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15.如圖所示是生物膜的流動鑲嵌模型及物質跨膜運輸示意圖,其中離子通道是一種通道蛋白,通道蛋白是橫跨質膜的親水性通道,允許適當大小的離子順濃度梯度通過.請仔細觀察圖示回答有關問題.

(1)很多研究成果有力支持“脂溶性物質易透過生物膜,不溶于脂質的物質不易透過生物膜”這一事實.這證明組成細胞膜的主要成分中有[]甲磷脂分子.
(2)鯊魚體內能積累大量的鹽,鹽分過高時就要及時將多余的鹽分排出體外,經研究鯊魚體內多余鹽分是經②途徑排出的,那么其跨膜運輸的方式是被動運輸(或協助擴散).
(3)蟾蜍心肌細胞吸收Ca2+、K+、C6H12O6方式不同,若對蟾蜍的離體心臟施加某種毒素后Ca2+吸收明顯減少,但K+、C6H12O6的吸收不受影響,最可能的原因是該毒素抑制了轉運Ca2+的[]乙載體蛋白的活動.

分析 分析圖解:圖中甲是磷脂雙分子層,乙是蛋蛋白質.
小分子物質跨膜運輸的方式有自由擴散、協助擴散、主動運輸.圖中物質a從低濃度向高濃度一側運輸,需要載體和能量,屬于主動運輸;物質b由高濃度向低濃度一側擴散,需要載體,不需要消耗能量,屬于協助擴散,物質c同物質b;物質d由高濃度向低濃度一側擴散,不需要載體,不需要消耗能量,屬于自由擴散.

解答 解:(1)脂溶性物質易透過生物膜,不溶于脂質的物質不易透過生物膜這證明組成細胞膜的主要成分中有[甲]磷脂分子.
(2)鹽分是順濃度梯度運輸,故其跨膜運輸的方式是被動運輸.
(3)Ca2+的吸收屬于主動運輸,影響其運輸的主要為離子濃度,和載體數量,故最可能的原因是該毒素抑制了轉運Ca2+的[乙]載體蛋白的活動.
故答案為:
(1)甲磷脂分子   
(2)被動運輸(或協助擴散)
(3)乙載體蛋白

點評 本題考查生物膜的流動鑲嵌模型及物質跨膜運輸相關知識和實驗設計分析,意在考查考生的識圖能力、識記能力和實驗設計和總結的能力,考生要能夠識記不同跨膜運輸方式的區別,難度適中.

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源:2015-2016學年廣西桂林一中高二下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

用高度分化的植物細胞、組織和器官進行組織培養可以形成愈傷組織,下列敘述錯誤的是( )

A.該愈傷組織是細胞經過脫分化和分裂形成的

B.該愈傷組織的細胞沒有全能性

C.該愈傷組織是由排列疏松的薄壁細胞組成的

D.該愈傷組織可以形成具有生根發芽能力的胚狀結構

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

6.如圖為胡蘿卜組織培養產生完整植株過程的示意圖,相關敘述中錯誤的是(  )
①$\stackrel{脫分化}{→}$②$\stackrel{再分化}{→}$③→④
A.根據所學知識推測:①經脫分化培養成②的過程使高度分化的體細胞恢復分裂能力
B.②具有旺盛的分裂、分化能力
C.①→②→③的過程體現了細胞的全能性
D.②→③過程是基因選擇性表達的結果

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

3.圖1是當A接受一定強度刺激后引起F收縮過程的示意圖,圖2為圖1中D結構的放大示意圖.請回答:

(1)用針刺A時,引起F收縮的現象被稱為反射,傳入神經是圖中的B.(填字母)
(2)圖2發生的信號變化電信號→化學信號→電信號,結構①②之間充滿組織液.
(3)當興奮在神經纖維B上傳導時,興奮部位的膜內外兩側的電位分布外負內正,興奮的傳導方向與膜內局部電流的方向相同.
(4)突觸小泡中的物質通過胞吐方式進入突觸間隙.若該物質與突觸后膜上的受體結合,促進Cl-內流,抑制(抑制、促進)突觸后膜產生興奮.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

10.某成年女子是色盲基因的攜帶者,她的那種細胞可能不含色盲基因(  )
A.卵細胞B.肝臟細胞C.口腔上皮細胞D.初級卵母細胞

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

20.圖甲、乙是細胞亞顯微結構示意圖,請據圖回答([]內填編號):

(1)圖甲中①的結構特點是具有一定的流動性,功能特點是具有選擇透過性.
(2)圖甲中貯藏和復制遺傳物質的主要場所是[⑩]細胞核,與原核細胞比較,此場所的主要結構特點是具有[⑦]核膜.
(3)圖乙中與能量轉換有密切關系的細胞器是[⑤]線粒體和[⑥]葉綠體.
(4)如果圖乙是植物根毛細胞,則不應有的結構是[⑥]葉綠體;如果圖乙是低等植物細胞,則還應該有中心體.
(5)當條件滿足時,圖乙細胞會發生質壁分離現象,原因之一是[⑦]原生質層的伸縮性比[①]細胞壁的伸縮性大.
(6)兩圖中都有許多膜結構,細胞膜、核膜和細胞器膜共同構成細胞的生物膜系統.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

7.用小刀將數十只螢火蟲的發光器割下,干燥后形成粉末狀,取兩等份分別裝入兩只小玻璃管中,各加入少量的水,使之混合,可見到玻璃管中發出淡黃色螢光,約過15分鐘螢光消失.這時,再將ATP溶液加入其中一只玻璃管中,將葡萄糖溶液加入另一只玻璃管中,發現加ATP溶液的玻璃管中發出螢光,而加葡萄糖溶液的管中不發螢光.
(1)這也說明了發光器研磨成的粉末中含有少量的ATP.
(2)以上現象說明:
①螢火蟲發光是將化學能能轉變成光能能的過程;
②這一過程所需的能量由ATP提供; ③葡萄糖不是生命活動的直接能源.
(3)若向剛切下的螢火蟲的發光器上滴加葡萄糖溶液,你認為會發螢光嗎?會.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

4.下列有關“血紅蛋白提取和分離”的相關敘述中,正確的是(  )
A.透析可去除樣品中分子量較小的雜質
B.血紅蛋白釋放后應低速短時間離心
C.血紅蛋白釋放時加入有機溶劑,其目的是使血紅蛋白溶于有機溶劑
D.洗脫液接近色譜柱底端時開始收集流出液

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

5.顏色變化常作為生物實驗結果觀察的一項重要指標,下列敘述正確的是(  )
A.烘干的口腔上皮細胞經健那綠染液染色后,線粒體呈藍綠色
B.取新鮮的菠菜葉,加人少許SiO2和無水乙醇,研磨液呈黃綠色,原因是波菜葉用量太少
C.紫色洋蔥鱗片葉外表皮細胞發生質壁分離復原過程中,細胞液顏色變淺是液泡里的色素滲透出細胞所致
D.毗羅紅甲基綠染色劑可將口腔上皮細胞大部分染成紅色

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