A. | 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)越復(fù)雜,恢復(fù)力穩(wěn)定性越強(qiáng) | |
B. | 不同的生態(tài)系統(tǒng),抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性存在差異 | |
C. | 恢復(fù)力穩(wěn)定性較高的系統(tǒng),往往抵抗力穩(wěn)定性較低 | |
D. | 生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性的大小與其自我調(diào)節(jié)能力大小有關(guān) |
分析 1、抵抗力穩(wěn)定性:指生態(tài)系統(tǒng)抵抗外界干擾并使自身的結(jié)構(gòu)與功能保持原狀的能力;恢復(fù)力穩(wěn)定性:指生態(tài)系統(tǒng)在受到外界干擾因素的破壞后恢復(fù)到原狀的能力影響.
2、生態(tài)系統(tǒng)中的組成成分越多,營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)就越復(fù)雜,生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力就越強(qiáng),其抵抗力穩(wěn)定性就越強(qiáng),相反的其恢復(fù)力穩(wěn)定性就越弱.
解答 解:A、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)越復(fù)雜,抵抗力穩(wěn)定性越強(qiáng),恢復(fù)力穩(wěn)定性越弱,A錯(cuò)誤;
B、不同的生態(tài)系統(tǒng),抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性存在差異,B正確;
C、恢復(fù)力穩(wěn)定性較高的系統(tǒng),往往抵抗力穩(wěn)定性較低,C正確;
D、生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性的大小與其自我調(diào)節(jié)能力大小有關(guān),D正確.
故選:A.
點(diǎn)評(píng) 本題考查生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性,意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 桃肉制成的汁,本尼迪特試劑,磚紅色(紅黃色) | |
B. | 大米制成的溶液,碘-碘化鉀,藍(lán)色 | |
C. | 花生的胚制成漿,雙縮脲試劑,紫色 | |
D. | 大豆子葉,蘇丹Ⅲ,橙黃色 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖中的甲表示b的同化能量,乙表示b用于生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的能量 | |
B. | 丙表示呼吸作用中以熱能形式散失的能量 | |
C. | 當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)處于相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)時(shí),b的種群數(shù)量一般處于K值 | |
D. | 圖中d的能量全部來(lái)自b生物 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
組別 | A | B | C | D |
濃度(mol/L) | 10-12 | 10-9 | 10-6 | 0 |
生根數(shù)量 | 5 | 9 | 4 | 2 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 肌細(xì)胞的厭氧呼吸 | B. | 蛋白質(zhì)的加工包裝 | ||
C. | 丙酮酸徹底氧化分解 | D. | 消化酶的分泌 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 運(yùn)動(dòng)初期,血糖濃度下降,是由于血糖進(jìn)入細(xì)胞,通過(guò)呼吸產(chǎn)生乳酸、ATP造成的 | |
B. | 在1.8~4.5 min內(nèi),血糖濃度上升,這種變化滿足了運(yùn)動(dòng)時(shí)機(jī)體對(duì)能量的需求 | |
C. | 在4.5~5 min內(nèi),引起血糖變化的是胰島素和胰高血糖素協(xié)同作用的結(jié)果 | |
D. | 9 min后血糖逐漸恢復(fù)到運(yùn)動(dòng)前水平,這是體液調(diào)節(jié)的結(jié)果 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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