A. | 圖中的甲表示b的同化能量,乙表示b用于生長、發育和繁殖的能量 | |
B. | 丙表示呼吸作用中以熱能形式散失的能量 | |
C. | 當生態系統處于相對穩定狀態時,b的種群數量一般處于K值 | |
D. | 圖中d的能量全部來自b生物 |
分析 分析題圖:圖示是某生態系統中能量流入b處發生的一系列變化示意圖,其中甲表示b的同化量;乙表示b用于生長發育和繁殖的能量;丙表示呼吸作用散失;丁表示分解者呼吸作用散失;圖中d為分解者.
解答 解:A、由以上分析可知,圖中的甲表示b的同化能量,乙表示b用于生長、發育和繁殖的能量,A正確;
B、由以上分析可知,丙表示呼吸作用中以熱能形式散失的能量,B正確;
C、當生態系統處于相對穩定狀態時,b的種群數量一般處于K值,C正確;
D、圖中d的能量不全部來自b生物,還來自a生物(b糞便中的能量,是b未同化的能量,仍屬于其上一個營養級a),D錯誤.
故選:D.
點評 本題結合某生態系統中能量流入b處發生的一系列變化示意圖,考查生態系統的功能,重點考查生態系統的能量流動,要求考生識記生態系統中能量的輸入、傳遞、轉化和散失過程,能準確判斷圖中甲~丁的含義,再結合所學的知識準確判斷各選項.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | H1N1流感病毒不屬于生命系統,但其增殖可以離開活細胞 | |
B. | 生物圈是地球上最基本的生命系統和最大的生態系統 | |
C. | 一個養蜂場對應的生命系統的結構層次是生態系統 | |
D. | 肌肉細胞里的蛋白質和核酸屬于生命系統的分子層次 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 科學探究是一個開拓、繼承、修正和發展的過程 | |
B. | 科學發現是許多科學家共同參與和努力的結果,也離不開科學技術的支持 | |
C. | 提出假說需要大膽的想象和推理,更需要通過觀察和實驗進一步驗證和完善 | |
D. | 質膜流動鑲嵌模型是科學家們通過科學探究發現的質膜的具體結構,其真實性如同人有兩只眼睛和一個鼻子那么確定 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生態系統的結構越復雜,恢復力穩定性越強 | |
B. | 不同的生態系統,抵抗力穩定性和恢復力穩定性存在差異 | |
C. | 恢復力穩定性較高的系統,往往抵抗力穩定性較低 | |
D. | 生態系統抵抗力穩定性的大小與其自我調節能力大小有關 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蘇丹Ⅲ染液鑒定脂肪 | B. | 斐林試劑鑒定還原糖 | ||
C. | 雙縮脲試劑鑒定蛋白質 | D. | 健那綠染液對活細胞線粒體染色 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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