Question

7．回答下列有關果園生態系統的問題：
（1）雙流某地將荒山改造為果園后，其在水土保持方面的作用非常明顯，這屬于生物多樣性的間接價值．要對果園土壤中小動物豐富度進行調查研究時，常用的統計方法是記名計算法和目測估計法．
（2）科研人員對果園內的栗癭蜂和長尾小蜂的數量進行了連續5年的檢測，結果如圖．據此判斷這兩個物種的種間關系是捕食．
（3）將無機環境中的CO₂轉化為生物群落中有機碳的主要生理過程是光合作用；土壤微生物在生態系統的成分中，可屬于生產者、消費者和分解者．
（4）每年輸入果樹的能量，一部分被初級消費者攝入，一部分儲存于果樹的營養器官中，其余能量的去處是在果樹的呼吸作用中以熱能形式散失、被分解者分解和未分解的殘枝敗葉．
（5）如果不對果園土壤進行管理，果樹林下將會出現從一年生草本植物為優勢，到多年生草本植物為優勢，再到草本與灌木混生等階段的演替．在草本與灌木混生階段，果園內很少有一年生草本植物生長，其原因是一年生植物在爭奪陽光和空間等競爭中被淘汰．

Answer 1

分析 1、豐富度的統計方法有兩種：一是計名計算法（指在一定面積的樣地中，直接數出各種群的個體數目，一般用于個體較大，種群數量有限的群落）；二是目測估計法（按預先確定的多度等級來估計單位面積上個體數量的多少．等級劃分表示方法有：非常多、多、較多、較少、少、很少）．
2、種間關系：①競爭：兩種或兩種以上生物相互爭奪資源和空間等；②捕食：一種生物以另一種生物為食；③寄生：種生物寄居于另一種生物的體內或體表，攝取寄主的養分以維持生活；④互利共生：兩種生物共同生活在一起，相互依賴，彼此有利．
3、生態系統中能量的來源：①生產者的能量主要來自太陽能；②其余各營養級的能量來自上一營養級所同化的能量．能量的去路：①自身呼吸消耗、轉化為其他形式的能量和熱能；②流向下一營養級；③殘體、糞便等被分解者分解．

解答 解：（1）雙流某地將荒山改造為果園后，其在水土保持方面的作用非常明顯，這屬于生物多樣性的間接價值．要對果園土壤中小動物豐富度進行調查研究時，常用的統計方法是記名計算法和目測估計法．
（2）根據題意和圖示分析可知：板栗園內的栗廋蜂數目增多，引起長尾小蜂的數量增多；長尾小蜂的數量增多后，又導致栗廋蜂數目減少，長尾小蜂因食物不足，數量也隨之減少，所以這兩個物種的種間關系是捕食關系．
（3）將無機環境中的CO₂轉化為生物群落中有機碳的主要生理過程是光合作用；土壤微生物在生態系統的成分中，可屬于生產者（如硝化細菌）、消費者（如寄生細菌）和分解者（如腐生細菌）．
（4）在生態系統能量流動中，每年輸入果樹的能量，一部分被初級消費者攝入，一部分儲存于果樹的營養器官和生殖器官中，其余能量的去處是在果樹的呼吸作用中以熱能形式散失，以及被分解者分解和未分解的殘枝敗葉等．
（5）由于在草本與灌木混生階段之前，多年生草本植物為優勢，所以在草本與灌木混生階段，一年生植物在爭奪陽光和空間等競爭中被淘汰，因而果園內很少有一年生草本植物生長．
故答案為：
（1）間接      記名計算法
（2）捕食
（3）光合      生產者、消費者和分解者
（4）在果樹的呼吸作用中以熱能形式散失、被分解者分解和未分解的殘枝敗葉
（5）陽光    空間

點評 本題綜合考查土壤中小動物豐富度的調查、種間關系、生態系統結構和功能等相關知識，意在考查考生的識圖能力和理解所學知識要點，把握知識間內在聯系，形成知識網絡結構的能力；能運用所學知識，準確判斷問題的能力，屬于考綱識記和理解層次的考查．