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7.某木本植物種子成熟后不能萌發,經過適宜的預處理可以萌發.現用甲、乙、丙、丁四種預處理方法處理種子,再將處理后的種子分成兩組:一組在溫度和水分等適宜的條件下進行萌發實驗并測定萌發率,結果如表;另一組用于測定A、B兩種激素的含量,結果如圖.有關說法不正確的是(  )
預處理方法室溫、
保濕(甲)
4℃保濕(乙)4℃水浸種(丙)4℃干燥(丁)
種子萌發
實驗條件
溫度和水分等適宜的條件
種子萌
發率(%)
0100980
A.由表可知乙和丙兩種預處理措施有利于提高種子萌發率
B.由圖可以推測激素A可能抑制種子萌發,激素B可能為脫落酸
C.根據實驗結果可知預處理措施通過影響激素含量影響種子萌發率
D.若丙處理時間過長,種子萌發率可能降低

分析 分析表格:在室溫保濕和4℃干燥條件下,種子萌發率為0;在4℃保濕和4℃水浸種條件下,種子萌發率最高.
分析柱形圖:甲和丁組中,種子萌發率為0,而激素A的含量較高,激素B的含量較低;乙和丙組中,種子萌發率接近100%,而激素A的含量較低,激素B的含量較高.

解答 解:A、由表中數據可知,乙和丙兩種預處理措施有利于提高種子萌發率,A正確;
B、由表和圖可知,甲組和丁組中激素A的含量高于激素B,因此激素A抑制種子萌發,故激素A可能為脫落酸,B錯誤;
C、根據實驗結果可知預處理措施通過影響激素含量影響種子萌發率,C正確;
D、若丙處理時間過長,種子通過無氧呼吸產生酒精,使萌發率可能降低,D正確.
故選:B.

點評 本題結合柱形圖和表格,考查植物激素的作用及探究實驗,首先要求考生分析表格和柱形圖,提取有效信息;其次還要求考生掌握實驗設計的原則,準確判斷實驗的自變量和因變量,得出正確的結論.

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

20.如圖是腦啡肽(一種具鎮痛作用的神經遞質)的結構簡式,有關腦啡肽的敘述正確的是(  ) 
A.合成腦啡肽所需的能量直接來自于細胞呼吸
B.含有四個肽鍵,編碼它的模板上至少需要4個密碼子
C.由五種氨基酸組成,脫水縮合生成的H2O中的氫自氨基和羧基
D.只有在內質和高爾基體中加工形成一定的空間構象后才具有鎮痛作用

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科目:高中生物 來源:2016高考大聯考(一)【新課標II卷】 題型:

睪丸是青春期以后的男性產生精子和分泌雄性激素的器官,男性的Y染色體末端有一個決定睪丸發育的基因為“SRY基因”。但是少數男性“SRY基因”正常,體內雄性激素含量正常或稍高,卻具有類似女性的性特征,這是因為他們的X染色體上一個“AR基因”突變,下列敘述錯誤的是( )

A.“SRY基因”和“AR基因”是非等位基因

B.雄性激素的合成與睪丸細胞的內質網有關

C.“AR基因”可能與控制雄性激素受體的合成

D.正常男子次級精母細胞中期應該含有2個SRY基因

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

15.人參是一種名貴中藥材,其有效成分主要是人參皂甙.利用細胞培養技術生產人參皂甙的大致流程如圖1,請回答相關問題.

(1)配制誘導愈傷組織的固體培養基,分裝后要進行滅菌.接種前,要對人參根進行消毒.
(2)人參根切塊誘導形成愈傷組織的過程叫做脫分化.分析操作流程可知,生產人參皂甙的全過程否(是、否)體現了植物細胞的全能性.
(3)實現流程中的細胞分離(步驟)和懸浮培養過程,通常都以一定速度保持旋轉震蕩.從物理性質來分,用于懸浮培養的培養基屬于液體培養基.
(4)一次性投放足量的營養液后,在保持通氣的條件下培養人參細胞,每隔4小時取樣測定細胞密度,并將結果描繪成曲線,圖2圖象比較接近實驗結果的是丙(填寫圖的對應編號).

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

2.生態學家發現,植物類群中的類胡蘿卜素與葉綠素的比(用Y/G表示)和光合作用與細胞呼吸的比(用P/R表示)呈現如圖關系.據此推論,以下敘述錯誤的是(  )
A.人工林的平均$\frac{Y}{G}$比過高時,應進行適當采伐,以防止種群的年齡結構向衰退型發展
B.在某一生態系統中,植物類群總的$\frac{P}{R}$值越小,流向下一營養級的能量越少
C.甲、乙植物的$\frac{Y}{G}$值分別在a和b點,利用甲葉和乙葉分別做葉綠體中色素的提取分離試驗,可發現提取液甲葉的綠色要比乙葉淺
D.春暖花開時,自然淡水水域的$\frac{Y}{G}$比有降低趨勢,此時若在此水域排放過多的生活污水,易引起水體富營養化現象

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科目:高中生物 來源:2016高考大聯考(一)【新課標II卷】 題型:

歐洲兔曾被無意攜入澳洲大草原,對袋鼠等本地生物造成極大威脅,下列敘述正確的是( )

A.歐洲兔的入侵改變了袋鼠所占的營養級

B.歐洲兔的存在使澳洲大草原生物種類增加,營養結構將變的更復雜

C.若不加以防治,將導致該草原生態系統的生物多樣性銳減

D.若引入僅對歐洲兔致命的黏液瘤病毒,草原生態系統可逐漸恢復穩定,調節方式是正反饋調節

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科目:高中生物 來源:2016高考大聯考(一)【江蘇卷】 題型:

心臟主要是由心肌組成。德國生理學家Otto Loewi研究發現,當用電流刺激青蛙的迷走神經時,青蛙的心臟跳動就減慢下來。Loewi提出疑問是迷走神經受到刺激后,電信號直接傳導造成心臟跳動減慢的效應,還是其它可能原因。1921年他設計了雙蛙心灌流實驗。取兩只蛙心甲、乙離體處理,其中甲上保留迷走神經,乙上的迷走神經剝離。使灌流液依次經過甲和乙。記錄蛙心的心搏曲線,一段時間后用電流刺激蛙心甲上迷走神經結果如下圖所示,請據圖回答:

注:圖中的“↑”為開始電刺激刺激的時刻。

(1)結合實驗設計,Loewi提出的導致蛙心減慢的其它可能原因是 ,實驗中排除無關變量對實驗結果的影響,采取的措施是

(2)電刺激后,蛙心乙出現與蛙心甲的類似的變化時間滯后,原因可能是

(3)通過實驗,Loewi驗證了設想,揭開了神經細胞通訊的秘密,他把這種物質稱為迷走素。后人研究發現迷走素的化學成分為乙酰膽堿。迷走神經釋放該物質的運輸方式是 ,這種方式的意義是

(4)從功能上看迷走素和促胰液素激素的共同點是 。與1928年溫特發現生長素相比,迷走素的發現從實驗設計上的相同點是

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科目:高中生物 來源:2016高考大聯考(一)【江蘇卷】 題型:

下列關于酶的描述,錯誤的是( )

A.構建cDNA文庫時需要反轉錄酶與DNA連接酶

B.腐乳獨特的風味離不開蛋白酶和脂肪酶的作用

C.固定化酶技術在多步連續催化反應方面優勢明顯

D.動物細胞培養時需要胰蛋白酶,但要控制處理時間

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科目:高中生物 來源:2016屆山東威海高三上學期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下圖為突觸結構和功能的模式圖,下列分析正確的是

A.Ca2+可以促進過程①,抑制神經遞質的釋放

B.過程①中神經遞質由突觸前膜以胞吐的形式釋放到突觸間隙

C.過程②表示神經遞質進入突觸后膜所在的神經元

D.過程③會導致突觸后膜持續興奮

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