A. | 種群內的個體在水平方向上的分布構成群落的水平結構 | |
B. | 在海拔高度不同的山坡上分布著不同的植物類群,體現了群落的垂直結構 | |
C. | 種群的性別比例在一定程度上影響種群的出生率和死亡率 | |
D. | 種群的J型增長僅決定于種群的內在因素 |
分析 1、群落水平結構:由于地形的變化、土壤濕度和鹽堿的差異、光照強度的不同等因素,不同地段往往分布著不同的種群,同一地段上種群密度也有差異.
2、群落垂直結構:在垂直方向上,大多數群落具有明顯的分層現象;植物主要受陽光的影響,動物主要受食物和棲息空間的影響.
解答 解:A、群落的水平結構,由于地形的變化、土壤濕度和鹽堿的差異、光照強度的不同等因素,不同地段往往分布著不同的種群,A錯誤;
B、群落中的各種群在垂直方向上的分布構成群落的垂直結構,在海拔高度不同的山坡上分布著不同的植物類群,體現了群落的水平結構,B錯誤;
C、種群的性別比例只能影響種群的出生率,C錯誤;
D、種群的J型增長處于理想的生存環境中,僅決定于種群的內在因素,D正確.
故選:D.
點評 本題考查學生對生物群落結構的掌握以及對種群特征的理解,意在考察考生對所學生物學知識的理解能力和識記能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在體溫調節中樞的支配下,通過傳出神經使骨骼肌不自主戰栗產熱 | |
B. | 在下丘腦的支配下,通過分泌激素使骨骼肌不自主戰栗產熱 | |
C. | 通過有關神經使腎上腺素分泌增加,導致代謝減慢,產熱減少 | |
D. | 通過有關神經興奮,使皮膚血管舒張,增加皮膚血流量提高皮膚溫度 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中過程Ⅰ消耗水,過程Ⅱ產生水 | |
B. | 圖中過程Ⅰ與Ⅱ反應迅速,體現酶的專一性 | |
C. | 圖中過程Ⅰ為水解過程,釋放的能量用于碳反應 | |
D. | 圖中過程Ⅱ可在線粒體、葉綠體和細胞溶膠中進行 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 三項 | B. | 四項 | C. | 五項 | D. | 六項 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 過程①表示光反應,過程②表示暗反應 | |
B. | 過程③只發生在線粒體中,每一階段都有ATP和熱能的產生 | |
C. | 過程②需要NADPH和ATP提供還原性氫和能量 | |
D. | 過程④可以發生在細胞核、細胞器、細胞質基質等部位;但在有光的情況下一般不發生在葉綠體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖甲中ae段鼠群的年齡結構為穩定型 | |
B. | 圖甲中的c點是防治鼠害的最佳時刻 | |
C. | 改變空間和資源條件會使圖甲中K值改變 | |
D. | 圖甲中e點對應圖乙中t1,此時鼠群增長速率最大 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年湖北省沙市高一下第六次半月考生物卷(解析版) 題型:綜合題
如圖甲表示麥芽糖酶催化麥芽糖水解的模型,圖乙表示在最適溫度下,麥芽糖酶的催化速率與麥芽糖量的關系。
(1)該模型能解釋酶的催化具有專一性,酶的專一性是指 __________ ,圖中d和e代表 。
(2)限制g~h上升的原因是 ,如果溫度升高5℃,g點將 (填“上移”或“不變”或“下移”),原因是 。
(3)能否用斐林試劑鑒定麥芽糖酶是否完成對麥芽糖的催化分解? (填“能”或“不能”)
(4)在3支試管中分別加入2mL 3%的可溶性淀粉溶液,并分別放到沸水、熱水(約60℃)和冰塊中;5min后,再在3支試管中分別加入1mL 2%的新鮮淀粉酶溶液,搖勻;5min后,又在3支試管中各滴入2滴碘液,搖勻并觀察3支試管中溶液顏色的變化情況。請回答:
①該實驗的目的是 。
②該實驗的原理是 。
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年廣西桂林一中高一下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
以性染色體組成為XY的牛體細胞核取代卵細胞核,經過多次卵裂后,植入母牛子宮孕育,所生牛犢
A.為雌性 B.為雄性 C.性別不能確定 D.雌、雄性比例為1∶1
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