分析 實驗過程中可以變化的因素稱為變量.其中人為改變的變量稱做自變量,隨著自變量的變化而變化的變量稱做因變量.除自變量外,實驗過程中可能還會存在一些可變因素,對實驗結果造成影響,這些變量稱為無關變量.實驗設計時要遵循對照原則和單一變量原則.要注意無關變量應該相同且適宜.
解答 解:(1)實驗步驟:
①根據等量原則,進行分組:將15只發育狀況一致的健康雄兔隨機均分為甲、乙、丙三組,測定各組每只兔血液中的促甲狀腺激素和甲狀腺激素含量,記錄數據并計算各組平均值.
②根據單一變量原則,采取不同的處理措施,甲組每只兔注射等量適量的生理鹽水作對照,乙組毎只兔注射等量適量的甲狀腺激素,丙組每只兔注射等量適量的促甲狀腺激素.
③待實驗兔安靜后,在相同條件下定時連續測定甲組每只兔的甲狀腺激素和促甲狀腺激素含量、乙組的促甲狀躲激素含量、丙組的甲狀腺激素含量.
④記錄各組測得的數據并計算各組平均值,并進行統計分析.
(2)由于材料是健康的雄兔,因此乙組毎只兔注射等量適量的甲狀腺激素,會反過來抑制垂體分泌促甲狀腺激素,因此促甲狀腺激素含量會有所降低,隨著內環境調節,之后會恢復到正常水平.如下圖的左圖.丙組每只兔注射等量適量的促甲狀腺激素,會促進甲狀腺分泌甲狀腺激素,因此甲狀腺激素的含量會增多,之后逐漸會恢復到正常水平.如下圖的右圖.
(3)促甲狀腺激素具有調節(維持)甲狀腺的形態發育和促進甲狀腺激素的形成、分泌的功能.
故答案為:
(1)①測定各組每只兔血液中的促甲狀腺激素和甲狀腺激素含量,記錄數據并計算各組平均值
②毎只兔注射等量適量的甲狀腺激素 每只兔注射等量適量的促甲狀腺激素
④記錄各組測得的數據并計算各組平均值
(2)
(3)調節(維持)甲狀腺的形態發育
點評 本題考查了動物激素調節的實驗,意在考查考生設計實驗的能力,注意實驗原則的應用,學會從實驗目的中找出自變量和因變量并進行分析.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 二氧化碳、水 | B. | 有機物、二氧化碳 | C. | 氧、有機物 | D. | 二氧化碳、光 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物膜具有流動性,表現在其磷脂分子層可以運動,但蛋白質不可以運動 | |
B. | 生物膜中的脂質全為磷脂,呈雙層排布 | |
C. | 所有生物膜均為蛋白質-脂質-蛋白質三層結構構成,是一個靜態的統一結構 | |
D. | 嵌入磷脂雙分子層中的蛋白質分子大多數能運動 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 發生在分裂間期,染色體正在復制 | |
B. | 發生在細胞分裂的前期,核膜逐漸消失 | |
C. | 發生在細胞分裂的中期,染色體螺旋變粗 | |
D. | 發生在細胞分裂的末期,核膜、核仁重新出現 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 30 | B. | 60 | C. | 90 | D. | 120 |
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