A. | 細胞學說揭示了細胞的多樣性 | |
B. | 德國科學家施萊登和施旺通過對動植物細胞的研究建立了細胞學說 | |
C. | 在生命系統中,細菌既屬于細胞層次又屬于個體層次 | |
D. | 新細胞是通過細胞分裂產生的 |
分析 細胞學說的建立過程:
1、顯微鏡下的重大發現:細胞的發現,涉及到英國的羅伯特•虎克(1665年發現死亡的植物細胞)和荷蘭的范•列文胡克(1674年發現金魚的紅細胞和精子,活細胞的發現).
2、理論思維和科學實驗的結合:在眾多前人觀察和思維的啟發下,德國植物學家施萊登和動物學家施旺提出了細胞學說.
3、細胞學說在修正中前進:涉及德國的魏爾肖.魏爾肖提出“一切細胞來自細胞”,認為細胞通過分裂產生新細胞,為細胞學說作了重要補充.
解答 解:A、細胞學說揭示了細胞的統一性,未揭示多樣性,A錯誤;
B、德國植物學家施萊登和動物學家施旺提出了細胞學說,B正確;
C、細菌為單細胞生物,在生命系統中,細菌既屬于細胞層次又屬于個體層次,C正確;
D、1858年魏爾肖總結出細胞通過分裂產生新細胞,D正確.
故選:A.
點評 本題知識點簡單,考查細胞的發現、細胞學說的建立、內容和發展,要求考生識記細胞學說的建立過程,識記細胞學說的內容及意義,能運用所學的知識準確判斷各選項.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
選 項 | 待檢測的物質或結構 | 使用試劑 | 呈現顏色 |
A | 人口腔上皮細胞中的線粒體 | 甲基綠 | 橘黃色 |
B | 馬鈴薯中的淀粉 | 雙縮脲試劑 | 紫 色 |
C | DNA | 健那綠染液 | 藍綠色 |
D | 脂肪 | 蘇丹Ⅳ | 紅 色 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 核糖體是蛋白質合成和加工的主要場所 | |
B. | 有分泌功能的細胞才有高爾基體 | |
C. | 核糖體和葉綠體是既有核酸又有外膜的細胞結構 | |
D. | 抑制線粒體的功能會影響主動運輸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②③④ | B. | ①②⑤ | C. | ③④ | D. | ①②③ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 從圖1中可以知道 pH=7時植物淀粉酶的活性最高 | |
B. | 從圖1中可以知道若使人淀粉酶的pH由4上升到7時該酶活性逐漸升高 | |
C. | 圖2影響 AB、BC段反應速率的主要原因不同 | |
D. | 圖2曲線Ⅰ顯示,該酶促反應的最適溫度為37℃ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年河北武邑中學高二下第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖為小麥種子發育過程中幾種植物激素的含量變化,據圖判斷下列敘述錯誤的是( )
A.赤霉素可以促進小麥種子的成熟
B.生長素與調節有機物向種子運輸和積累有關
C.細胞分裂素最先達到最高值,可能與調節種子細胞的分裂有關
D.種子生長發育的不同階段起主導作用的激素不同
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