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4．

科研人員對(duì)某地群落自然演替過程進(jìn)行了數(shù)年追蹤研究，結(jié)果如圖．A-I表示群落逐漸發(fā)展到穩(wěn)定階段的過程．下列對(duì)結(jié)果的分析，正確的是（　　）

	A．	群落中自下而上的草本、灌木和喬木形成了植物的垂直結(jié)構(gòu)
	B．	在A-I群落發(fā)育階段中，植物豐富度的變化為先減少后增加
	C．	所調(diào)查的當(dāng)?shù)刂脖患捌錈o(wú)機(jī)環(huán)境可以共同構(gòu)成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)
	D．	群落植物豐富度越高，其所處生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性越強(qiáng)

分析根據(jù)曲線圖分析，群落發(fā)展階段E，草本層物種數(shù)增加，之后減少處于動(dòng)態(tài)平衡；群落發(fā)展階段F，灌木層物種數(shù)增加，之后減少處于動(dòng)態(tài)平衡；群落發(fā)展階段G，喬木層物種數(shù)增加，之后減少處于動(dòng)態(tài)平衡．

解答解：A、群落中自下而上的草本、灌木和喬木形成了植物的垂直結(jié)構(gòu)，A正確；
B、在A-I群落發(fā)育階段中，植物豐富度的變化為先減少后增加，再減少后增加，B錯(cuò)誤；
C、所調(diào)查的當(dāng)?shù)厮猩锛捌錈o(wú)機(jī)環(huán)境可以共同構(gòu)成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，C錯(cuò)誤；
D、群落豐富度越高，其所處生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性越強(qiáng)，但是豐富度描述的對(duì)象是群落的動(dòng)物、植物和微生物，并不是僅僅指植物，D錯(cuò)誤．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題考查群落演替的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題的能力．

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相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．2015年12月1日是第28個(gè)“世界艾滋病日”，其活動(dòng)主題仍為“行動(dòng)起來(lái)，向‘零’艾滋邁進(jìn)”（英文主題為Getting to Zero）．下列關(guān)于艾滋病及HIV的敘述，不正確的是（　　）

	A．	艾滋病主要通過血液傳染
	B．	艾滋病又稱獲得性免疫缺陷綜合癥（AIDS）
	C．	HIV主要攻擊B細(xì)胞，使人體無(wú)法產(chǎn)生抗體
	D．	艾滋病患者的血液中可以檢出HIV這種病毒

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．為合理利用水域資源，某調(diào)查小組對(duì)一個(gè)開放性水庫(kù)生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行了初步調(diào)查，部分?jǐn)?shù)據(jù)如下表：

進(jìn)水口浮游藻類數(shù)量	出水口浮游藻類數(shù)量	水庫(kù)淤泥真菌、細(xì)菌數(shù)量
年均：1.93mg （干重）/L，	年均：1.02mg （干重）/L，	1013～1015個(gè)/m²

（1）浮游藻類處于生態(tài)系統(tǒng)營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)中的第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)．
（2）浮游藻類數(shù)量少能從一個(gè)方面反映水質(zhì)狀況好．調(diào)查數(shù)據(jù)分析表明：該水體具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)（或自凈化）能力．
（3）浮游藻類所需的無(wú)機(jī)鹽可來(lái)自細(xì)菌真菌等生物的分解作用，生活在水庫(kù)淤泥中的細(xì)菌主要為厭氧型．（填好氧或厭氧）
（4）該水庫(kù)對(duì)游人開放一段時(shí)間后，檢測(cè)發(fā)現(xiàn)水體已被氮、磷污染．為確定污染源是否來(lái)自游人，應(yīng)檢測(cè)入水口處浮游藻類的種類和數(shù)量．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．

動(dòng)、植物細(xì)胞的正常生命活動(dòng)都需要能量．某科研小組開展CO₂濃度對(duì)小麥光合作用影響的研究，結(jié)果如下表，分析回答：

CO₂濃度（μmol﹒mol^-1）	葉綠素a （mg﹒g^-1）	葉綠素b （mg﹒g^-1）	氣孔導(dǎo)度（mmolCO₂﹒m^-2﹒s^-1）	凈光合速率（μmolCO₂﹒m^-2﹒s^-1）
350	2.09	0.71	275.5	22.51
550	2.32	0.87	238.5	26.88
750	2.40	0.91	209.5	31.28

（備注：氣孔導(dǎo)度表示氣孔張開的程度）
（1）由表可知，高濃度CO₂更有利于葉綠素b的形成，由此推測(cè)葉綠體中數(shù)量明顯增多的結(jié)構(gòu)是基粒（類囊體）．．
（2）水分利用效率是指蒸騰消耗單位重量的水分所同化的CO₂的量，據(jù)表分析，在一定范圍內(nèi)，CO₂濃度升高，小麥的水分利用效率會(huì)提高，造成該現(xiàn)象的原因有：①CO₂濃度升高有利于提高葉綠素含量，促進(jìn)光反應(yīng)進(jìn)行；②氣孔導(dǎo)度減小導(dǎo)致蒸騰作用減弱，水分散失減少，從而引起蒸騰速率的降低．
（3）研究者將乳腺細(xì)胞M誘導(dǎo)成為乳腺癌細(xì)洫（記為M^c），然后將一種作用于線粒體內(nèi)膜的呼吸抑制劑加入到M和M^c細(xì)胞的培養(yǎng)液中，與不加該抑制劑的M和M^c細(xì)胞相比，計(jì)算獲得右圖所示數(shù)據(jù)．結(jié)果說明M細(xì)胞（或“乳腺細(xì)胞M”、“癌變前細(xì)胞”）對(duì)該抑制劑更為敏感，由于該抑制劑抑制有氧呼吸第三階段，為確定癌變細(xì)胞的呼吸方式，研究者測(cè)定了乳酸在細(xì)胞培養(yǎng)液中的含量，發(fā)現(xiàn)M^c組的乳酸含適明顯升高，可確定細(xì)胞癌變后代謝所需能量主要來(lái)自無(wú)氧呼吸．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．研究人員利用成年鼠嗅粘膜制備的嗅鞘細(xì)胞，在添加不同血清濃度下培養(yǎng)并測(cè)量其細(xì)胞生長(zhǎng)（增殖）情況，獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖，請(qǐng)據(jù)圖分析回答：

（1）將獲取的嗅粘膜加入0.25%酶液中，用剪刀充分剪碎，并用吸管吹吸多次，該操作的生物學(xué)意義是
（與酶液充分接觸）使細(xì)胞分散開來(lái)，以便制成嗅粘膜細(xì)胞懸液．該過程中，所使用酶液的主要成分是胰蛋白酶．
（2）將獲得的嗅粘膜細(xì)胞懸液及時(shí)離心，將分離獲得的嗅粘膜細(xì)胞加入適量的培養(yǎng)液，搖勻后再離心獲取嗅粘膜細(xì)胞，這樣操作的意義主要是去除胰蛋白酶，以避免其對(duì)嗅粘膜細(xì)胞正常的生命活動(dòng)造成影響．將獲得的嗅粘膜細(xì)胞用特定培養(yǎng)基置于培養(yǎng)箱內(nèi)培養(yǎng)．進(jìn)行原代培養(yǎng)時(shí)，細(xì)胞增殖的方式是有絲分裂．
（3）根據(jù)實(shí)驗(yàn)可知，當(dāng)培養(yǎng)液中血清濃度為40%-80%時(shí)，隨血清濃度升高，對(duì)細(xì)胞的生長(zhǎng)的促進(jìn)作用表現(xiàn)為下降．據(jù)圖推測(cè)，與40%的血清濃度培養(yǎng)條件相比，10%的血清濃度對(duì)細(xì)胞生長(zhǎng)的促進(jìn)作用可能表現(xiàn)為增大或下降或基本不變．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．化學(xué)誘變劑羥胺能使胞嘧啶的氨基羥化，氨基羥化的胞嘧啶只能與腺嘌呤配對(duì)．育種學(xué)家常用適宜濃度的羥胺溶液浸泡番茄種子以培育番茄新品種．羥胺處理過的番茄不會(huì)出現(xiàn)（　　）

	A．	DNA分子的嘌呤數(shù)目大于嘧啶		B．	DNA序列中C-G轉(zhuǎn)換成T-A
	C．	番茄種子的基因突變頻率提高		D．	體細(xì)胞染色體數(shù)目保持不變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．

如圖為退耕還林后，不同年限的群落蓋度（植物覆蓋面積占地面總面積的比率）變化曲線．
（1）從圖中分析，退耕后此地生態(tài)系統(tǒng)的生物的總量將增加（增加，減少）．
（2）我們可以進(jìn)一步推測(cè)，演替一定年限后，此生態(tài)系統(tǒng)比原來(lái)耕地的結(jié)構(gòu)更加復(fù)雜（復(fù)雜，簡(jiǎn)單），其抵抗力穩(wěn)定性更強(qiáng)（強(qiáng)，弱）．
（3）人類可以毀林開荒，也可以退耕還林，這表明人類活動(dòng)可以影響演替的速度和方向．

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆河南扶溝高級(jí)中學(xué)高三上學(xué)期開學(xué)考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

鑒別正在進(jìn)行有絲分裂的細(xì)胞是植物細(xì)胞還是動(dòng)物細(xì)胞，最可靠的方法是檢查它的（）

A．DNA的自我復(fù)制

B．自身蛋白質(zhì)的合成

C．細(xì)胞質(zhì)分成兩部分的方式

D．是否出現(xiàn)星狀射線

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年河南扶溝高級(jí)中學(xué)高二開學(xué)考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖表示細(xì)胞中蛋白質(zhì)合成的部分過程，相關(guān)敘述不正確的是（）