水深(m) | 0.5 | 1.0 | 1.5 | 2.0 | 3.0 | 4.0 | 6.0 | 8.0 | |
CO2的吸收量(mg/h) | 甲 | 1.4 | 1.4 | 1.3 | 1.2 | 1.1 | 1.0 | 0.9 | 0.7 |
乙 | 1.7 | 1.7 | 1.6 | 1.6 | 1.4 | 1.1 | 0.7 | 0.3 |
分析 據表分析:該實驗的自變量是水的深度和藻類的種類,即光照強度,因變量是二氧化碳的吸收量,即光合作用強度.回顧和梳理光合作用與呼吸作用的相關知識,認真分析各個小題,即可正確作答.
解答 解:(1)據表分析,表中缺少黑暗條件下的二氧化碳的釋放量,由于真正的光合強度=呼吸強度+凈光合強度,所以表中數據不能表示光合作用吸收CO2的量.
(2)表中數據表明,隨著水深的增加,光照強度逐漸減少,二氧化碳的吸收量逐漸減少.由于不同深度水域中CO2含量相同,與水深1.0m處相比,水深8.0m處較水深1.0m處光照較弱,三碳化合物的還原較慢,導致三碳化合物的相對含量較高.
(3)據表分析,甲在弱光下的光合能力較強,所以兩種藻類中甲所處水層較深.
故答案為:
(1)否 黑暗 CO2釋放量
(2)光照強度逐漸減弱 較高
(3)甲 甲在弱光下的光合能力較強
點評 本題結合表格作用考查影響光合作用的環境因素,意在強化學生對影響光合作用的環境因素的相關知識的理解與運用.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 不同細胞之間功能的協調與細胞膜密切相關 | |
B. | 細胞核是遺傳信息貯存以及表達的主要場所 | |
C. | 肝細胞中產生ATP的主要場所是線粒體基質 | |
D. | 內膜、外膜和基粒都擴展了葉綠體的受光面積 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蠶豆葉片不能主動調節氣孔孔徑的大小 | |
B. | 一天中各時段調節氣孔開閉的主要物質不同 | |
C. | 一天中引起氣孔開閉的外界環境因素是CO2濃度 | |
D. | 葉片缺水可能引起保衛細胞對鉀離子的主動吸收 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 隨機分散利用領域和集群共同利用領域都是動物重要適應性特征 | |
B. | 同種動物對資源利用方式不會隨著環境條件的改變而改變 | |
C. | 食物和天敵影響動物對空間資源的利用方式 | |
D. | 隨機分散利用領域的動物也存在個體間的資源斗爭 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞膜具有控制物質進出細胞的功能,細胞內的物質都可以流到細胞外 | |
B. | 生物膜都是以磷脂雙分子層為基本骨架,蛋白質分子則均勻分布其中 | |
C. | 組成膜的磷脂都是可以運動的,但大多數蛋白質分子是不能運動的 | |
D. | 在生物的細胞中,O2的產生和消耗都可發生在生物膜上 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 改用凹面反光鏡,放大光圈 | B. | 改用平面反光鏡,放大光圈 | ||
C. | 改用凹面反光鏡,縮小光圈 | D. | 改用平面反光鏡,縮小光圈 |
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