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在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天,絕大部分生物技術(shù)已迅速轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力,形成了新興的生物工程新產(chǎn)業(yè),下列關(guān)于植物細(xì)胞工程技術(shù)的研究成果及運(yùn)用,正確的是(  )

A.利用組織培養(yǎng)技術(shù)培育脫毒苗,獲得具有抗病毒的新品種
B.單倍體育種和多倍體育種過(guò)程都需經(jīng)過(guò)植物組織培養(yǎng)技術(shù)
C.利用植物體細(xì)胞雜交技術(shù)可培育出不可育的“番茄—馬鈴薯”
D.植物組織培養(yǎng)是培育“番茄—馬鈴薯”的技術(shù)基礎(chǔ)

D

解析試題分析:利用組織培養(yǎng)技術(shù)培育脫毒苗,其沒(méi)有被病毒侵染,不是新品種,且不一定具有抗病毒的能力,所以A錯(cuò)誤;多倍體育種過(guò)程不需經(jīng)過(guò)植物組織培養(yǎng)技術(shù),其是對(duì)幼苗或發(fā)育著的種子進(jìn)行誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍,所以B錯(cuò)誤;利用植物體細(xì)胞雜交技術(shù)可培育出的品種是可育的,所以C錯(cuò)誤;培育“番茄—馬鈴薯”的過(guò)程,要對(duì)雜種細(xì)胞進(jìn)行組織培養(yǎng),從而得到個(gè)體,所以D正確。
考點(diǎn):本題考查植物細(xì)胞工程的的內(nèi)容,意在考查考生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解以及把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題

端粒存在于真核生物染色體的末端,是由DNA序列及其相關(guān)的蛋白質(zhì)所組成的復(fù)合體。端粒酶是一種逆轉(zhuǎn)錄酶,由蛋白質(zhì)和RNA構(gòu)成。下列有關(guān)核膜、端粒和端粒酶共同點(diǎn)的描述,正確的是
A.都存在于所有生物細(xì)胞中
B.都含有C、H、O、N、P等化學(xué)元素
C.都與遺傳信息的傳遞無(wú)關(guān)
D.都含有遺傳物質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題

關(guān)于生長(zhǎng)素的作用,下列說(shuō)法正確的是(  )

A.未用生長(zhǎng)素處理過(guò)的植物枝條扦插后是不能成活的
B.生長(zhǎng)素的濃度越高植物生長(zhǎng)越快
C.發(fā)育著的種子能產(chǎn)生大量生長(zhǎng)素,為子房發(fā)育成果實(shí)提供必要條件
D.側(cè)芽產(chǎn)生的生長(zhǎng)素比頂芽多,所以側(cè)芽的生長(zhǎng)受到抑制

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題

下列物質(zhì)中,不屬于人體內(nèi)環(huán)境成分的是( )

A.CO2、血漿蛋白 B.神經(jīng)遞質(zhì)、Na+ 
C.C6H12O6、尿素 D.血紅蛋白、有氧呼吸的酶 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題

下列有關(guān)生物群落演替的敘述,正確的是(  )

A.砍伐森林與封山育林都會(huì)發(fā)生群落演替
B.條件適宜時(shí)棄耕農(nóng)田會(huì)演替為樹林
C.丘陵地帶地震后會(huì)發(fā)生初生演替
D.冰川泥、火山巖上進(jìn)行的演替屬于次生演替

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題

以下關(guān)于種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)的敘述,正確的是(  )

A.種群中的個(gè)體是生物進(jìn)化的基本單位
B.亞熱帶生長(zhǎng)的常綠闊葉林組成一個(gè)種群
C.馬尾松林地中所有樹木構(gòu)成了生物群落
D.生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)是食物鏈和食物網(wǎng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題

下列關(guān)于細(xì)胞工程的有關(guān)敘述,錯(cuò)誤的是

A.進(jìn)行組織培養(yǎng)時(shí),在根尖細(xì)胞形成愈傷組織的過(guò)程中,可能發(fā)生細(xì)胞脫分化,還可能發(fā)生染色體變異或基因突變,而不可能發(fā)生基因重組
B.利用花藥離體培養(yǎng)得到單倍體植株、從紫草的愈傷組織中提取紫草素、利用細(xì)胞工程培育“番茄—馬鈴薯”雜種植株,都利用了植物組織培養(yǎng)技術(shù);而利用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗得到多倍體植株則沒(méi)有采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)
C.動(dòng)物細(xì)胞融合與植物體細(xì)胞雜交相比,誘導(dǎo)融合的方法、所用的技術(shù)手段、所依據(jù)的原理均相同,都能形成雜種細(xì)胞和雜種個(gè)體
D.試管嬰兒實(shí)質(zhì)就是體外受精和胚胎移植的產(chǎn)物,但不能使不產(chǎn)生精子或者卵細(xì)胞的夫婦得到自己的孩子

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題

英國(guó)倫敦大學(xué)學(xué)院醫(yī)院的醫(yī)生利用基因診斷和胚胎篩選技術(shù),使一對(duì)擁有乳腺癌家族病史的英國(guó)夫婦順利孕育一名排除乳腺癌隱患的嬰兒。下列有關(guān)敘述,不正確的是(  )

A.這項(xiàng)技術(shù)屬于“設(shè)計(jì)試管嬰兒”,該技術(shù)的使用應(yīng)受到限制
B.該項(xiàng)技術(shù)中涉及體外受精、早期胚胎培養(yǎng)、胚胎移植等技術(shù)
C.為保證胚胎移植成功,必須將受精卵在體外培養(yǎng)至原腸胚時(shí)期
D.在進(jìn)行乳腺癌基因診斷時(shí)可運(yùn)用DNA分子雜交技術(shù)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題

下列對(duì)保護(hù)生物多樣性的意義和措施的描述,錯(cuò)誤的說(shuō)法是(  )

A.保護(hù)生物的多樣性需要全球合作
B.可持續(xù)發(fā)展是人類的必然選擇
C.生物多樣性的間接價(jià)值明顯大于它的直接價(jià)值
D.建立瀕危動(dòng)植物繁育中心是對(duì)生物多樣性最有效的保護(hù)

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同步練習(xí)冊(cè)答案
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