下列有關氨基酸形成蛋白質的敘述，正確的是（ ）
A．進行的化學反應為脫水縮合，脫水數＝氨基酸數－1
B．形成的場所只能是細胞質基質中、內質網上的核糖體
C．形成的化學鍵可表示為-NH-CO-，多個該化學鍵遇雙縮脲試劑顯現紫色
D．決定蛋白質中氨基酸的種類、數目、序列的直接模板是tRNA
科目：高中生物 來源：2016高考大聯考（一）【新課標II卷】 題型：
睪丸是青春期以后的男性產生精子和分泌雄性激素的器官，男性的Y染色體末端有一個決定睪丸發育的基因為“SRY基因”。但是少數男性“SRY基因”正常，體內雄性激素含量正常或稍高，卻具有類似女性的性特征，這是因為他們的X染色體上一個“AR基因”突變，下列敘述錯誤的是（ ）
A．“SRY基因”和“AR基因”是非等位基因
B．雄性激素的合成與睪丸細胞的內質網有關
C．“AR基因”可能與控制雄性激素受體的合成
D．正常男子次級精母細胞中期應該含有2個SRY基因
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科目：高中生物 來源：2016高考大聯考（一）【江蘇卷】 題型：
心臟主要是由心肌組成。德國生理學家Otto Loewi研究發現，當用電流刺激青蛙的迷走神經時，青蛙的心臟跳動就減慢下來。Loewi提出疑問是迷走神經受到刺激后，電信號直接傳導造成心臟跳動減慢的效應，還是其它可能原因。1921年他設計了雙蛙心灌流實驗。取兩只蛙心甲、乙離體處理，其中甲上保留迷走神經，乙上的迷走神經剝離。使灌流液依次經過甲和乙。記錄蛙心的心搏曲線，一段時間后用電流刺激蛙心甲上迷走神經結果如下圖所示，請據圖回答：
注：圖中的“↑”為開始電刺激刺激的時刻。
（1）結合實驗設計，Loewi提出的導致蛙心減慢的其它可能原因是 ，實驗中排除無關變量對實驗結果的影響，采取的措施是 。
（2）電刺激后，蛙心乙出現與蛙心甲的類似的變化時間滯后，原因可能是 。
（3）通過實驗，Loewi驗證了設想，揭開了神經細胞通訊的秘密，他把這種物質稱為迷走素。后人研究發現迷走素的化學成分為乙酰膽堿。迷走神經釋放該物質的運輸方式是 ，這種方式的意義是 。
（4）從功能上看迷走素和促胰液素激素的共同點是 。與1928年溫特發現生長素相比，迷走素的發現從實驗設計上的相同點是 。
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科目：高中生物 來源：2016高考大聯考（一）【江蘇卷】 題型：
下列關于酶的描述，錯誤的是（ ）
A．構建cDNA文庫時需要反轉錄酶與DNA連接酶
B．腐乳獨特的風味離不開蛋白酶和脂肪酶的作用
C．固定化酶技術在多步連續催化反應方面優勢明顯
D．動物細胞培養時需要胰蛋白酶，但要控制處理時間
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科目：高中生物 來源：2016高考大聯考（一）【江蘇卷】 題型：
大豆子葉顏色黃色與綠色分別受一對等位基因A與a控制，這對等位基因位于3號染色體上，現有基因型為Aa黃色子葉的一株植株細胞中3號染色體如圖所示。已知3號染色體異常的花粉不能參與受精作用，為了確定該植株A基因位于正常染色體還是異常染色體上，讓其進行自交產生F1，能說明A基因位于異常染色體上的F1表現型及比例為（ ）
A．黃色: 綠色 = 3:1 B．綠色:黃色 = 1:0
C．黃色: 綠色 = 1:1 D．綠色:黃色 = 3:1
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科目：高中生物 來源：2015-2016廣西欽州欽州港經濟技術開發區中學高一上期末考試生物卷（解析版） 題型：綜合題
圖甲為某種綠色植物葉片的氣孔結構示意圖。研究人員將該葉片放在溫度為15 ℃的密閉容器中，研究光照強度與光合作用速率的關系，結果如圖乙所示。據圖分析回答有關問題：
（1）在黑暗條件下，保衛細胞中合成ATP的場所是_________________________。
（2）圖甲中保衛細胞圍成氣孔部分的細胞壁較厚，而外側的壁較薄。箭頭為炎熱夏季中午的細胞中水分流動的總方向，推測此時保衛細胞可能處于________狀態，氣孔處于________狀態，因而會影響葉肉細胞光合作用的________反應，使葉肉細胞內C3、C5的含量變化分別是________。
（3）據圖乙分析，在1 klx的光照條件下，該葉片在5 h內光合作用產生O2的量為________mL。
（4）若其他條件不變，請在坐標圖上畫出容器內CO2的吸收量的變化曲線圖。
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科目：高中生物 來源：2015-2016廣西欽州欽州港經濟技術開發區中學高一上期末考試生物卷（解析版） 題型：選擇題
下列結構中的遺傳物質，能形成染色體的是（ ）
A．葉綠體、線粒體中的DNA
B．受精卵細胞核中的DNA
C．細菌、藍藻中的DNA
D．病毒體內的DNA 或RNA
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科目：高中生物 來源：2016屆山東威海高三上學期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題
下圖為突觸結構和功能的模式圖，下列分析正確的是
A．Ca2+可以促進過程①，抑制神經遞質的釋放
B．過程①中神經遞質由突觸前膜以胞吐的形式釋放到突觸間隙
C．過程②表示神經遞質進入突觸后膜所在的神經元
D．過程③會導致突觸后膜持續興奮
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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題
| A． | 能體現分級調節過程的是①→②→③ | |
| B． | ④和⑤的作用體現反饋調節 | |
| C． | 若腺體為甲狀腺，則B還能產生一種激素與③共同促進生物體的生長發育 | |
| D． | 血中該激素濃度過低時，對下丘腦和垂體的促進作用減弱 |
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