| A． | 能體現分級調節過程的是①→②→③ | |
| B． | ④和⑤的作用體現反饋調節 | |
| C． | 若腺體為甲狀腺，則B還能產生一種激素與③共同促進生物體的生長發育 | |
| D． | 血中該激素濃度過低時，對下丘腦和垂體的促進作用減弱 |
分析 1、據圖分析，A是下丘腦，B表示垂體，腺體表示甲狀腺或性腺．
2、下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素能促進垂體分泌促甲狀腺激素，垂體分泌促甲狀腺激素能促進甲狀腺分泌甲狀腺激素．而甲狀腺激素對下丘腦和垂體有負反饋作用，當甲狀腺激素分泌過多時，會抑制促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素的分泌，進而減少甲狀腺激素的分泌．
解答 解：A、①→②→③為下丘腦通過垂體對內分泌腺的調節，體現了分級調節過程，A正確；
B、當血液中甲狀腺激素的含量增加到一定程度時，就會抑制下丘腦和垂體的活動，使促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素的合成和分泌量減少，④、⑤的作用體現反饋調節，B正確；
C、若腺體為甲狀腺，分泌甲狀腺激素，B能產生生長激素，兩者共同促進生物體的生長發育，C正確；
D、血中該激素濃度過低時，對下丘腦和垂體的抑制作用減弱，D錯誤．
故選：D．
點評 本題考查甲狀腺激素的分級調節，意在考查學生的識圖和理解能力，屬于中檔題．
科目：高中生物 來源：2016高考大聯考（一）【江蘇卷】 題型：
下列有關氨基酸形成蛋白質的敘述，正確的是（ ）
A．進行的化學反應為脫水縮合，脫水數＝氨基酸數－1
B．形成的場所只能是細胞質基質中、內質網上的核糖體
C．形成的化學鍵可表示為-NH-CO-，多個該化學鍵遇雙縮脲試劑顯現紫色
D．決定蛋白質中氨基酸的種類、數目、序列的直接模板是tRNA
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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題
| A． | 細胞②是在骨髓中產生，胸腺中成熟 | |
| B． | 物質Ⅵ的實質是蛋白質 | |
| C． | 細胞③為記憶細胞 | |
| D． | 一定條件下，細胞⑤能迅速增殖分化成細胞④ |
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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題
| A． | 后代可能沒有性狀分離，全為高莖類型 | |
| B． | 后代可能出現3：1的性狀分離比 | |
| C． | 后代可能出現1：1的性狀分離比 | |
| D． | 后代的基因型組成可能是DD、Dd、dd |
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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題
| A． | 卵裂期的胚胎中細胞數目不斷增加，胚胎的總體積逐漸變大 | |
| B． | 移植用的胚胎一般取發育到桑椹胚或囊胚時期的，不同生物移植的時期是相同的 | |
| C． | 胚胎干細胞的體積和細胞核都較小 | |
| D． | 胚胎的內細胞團細胞分裂、分化成各種組織和器官，滋養層細胞發育成胎膜和胎盤 |
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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題
| A． | 處于同一營養級的生物種類越多，其自我調節能力就越大 | |
| B． | 某食物鏈受到破壞，能量可通過其他食物鏈傳到最高營養級 | |
| C． | 某一營養級的一些生物消失，可由該營養級的其他生物代替 | |
| D． | 能量流經各營養級時，是逐級遞減的 |
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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題
| A． | 神經細胞、紅細胞、精子細胞不是都有細胞周期，但化學成分卻不斷更新 | |
| B． | 乳酸菌、酵母菌都含有DNA和核糖體 | |
| C． | 進行光合作用的細胞一定含葉綠體，只有含葉綠體的細胞才能進行有機物的合成 | |
| D． | 抑制膜上載體活性或影響線粒體功能的毒素就會阻礙細胞對礦質離子的吸收 |
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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題
圖①表示某高等雄性動物肝臟里，一個正在分裂的細胞，結合圖②分析下列敘述中不正確的是（ ）| A． | 圖①細胞中含有兩個四分體 | |
| B． | 此細胞產生精子的概率是0 | |
| C． | 圖①所示分裂時期處于圖②中的BC段 | |
| D． | 圖②中C→D的原因與著絲點的分裂有關 |
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