分析 實驗設計的基本原則包括:科學性原則(包括實驗原理的科學性、實驗材料選擇的科學性、實驗方法的科學性、實驗結果處理的科學性)、平行復重原則、對照性原則、單因子變量原則和等量性原則.要注意在解題的過程中的分清楚實驗的自變量、因變量、無關變量等.
解答 解:(1)由于本實驗要驗證鉛離子對動物胸腺細胞凋亡的誘導作用,故自變量為鉛離子溶液,因變量為細胞凋亡率,對照實驗可用生理鹽水.
故實驗思路可設計為:①分組,編號:向2個細胞培養瓶中分別加入等量的培養液及小鼠胸腺細胞懸液,編號為甲、乙.
②對實驗組和對照組采取不同的處理措施,向甲瓶中加入適量的生理鹽水,乙瓶中加入等量的250mg/L醋酸鉛溶液,然后置于相同且適宜的條件下培養.
③實驗開始時和實驗中每隔一定時間,分別檢測、記錄甲、乙兩瓶的(SOD酶活性和)活細胞數量,并計算出兩瓶的細胞凋亡率.
(2)由于鉛離子會導致細胞內SOD酶活性下降,從而促進細胞凋亡,故實驗組即甲組SOD酶活性降低,細胞凋亡率升高,而對照組即乙組SOD酶活性及細胞凋亡率基本不變,故圖示如下.
(3)為提高實驗結果的準確性,在不增加裝置的基礎上,可進行重復實驗,然后求平均值.
故答案為:
(1)①向2個細胞培養瓶中分別加入等量的培養液及小鼠胸腺細胞懸液,編號為甲、乙
②向甲瓶中加入適量的生理鹽水,乙瓶中加入等量的250mg/L醋酸鉛溶液,然后置于相同且適宜的條件下培養
③實驗開始時和實驗中每隔一定時間,分別檢測、記錄甲、乙兩瓶的(SOD酶活性和)活細胞數量,并計算出兩瓶的細胞凋亡率
(2)
(3)重復實驗
點評 本題考查與細胞凋亡有關的實驗設計,意在考查學生的分析能力和判斷能力,運用所學知識綜合分析問題和解決問題的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 核酸由C、H、O、N元素組成 | B. | 核酸是遺傳信息的攜帶者 | ||
C. | 除病毒外,一切生物都有核酸存在 | D. | 組成核酸的基本單位是脫氧核苷酸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 隨著蜂毒素濃度增大,誘導胃癌細胞凋亡的效應增強 | |
B. | 蜂毒素誘導胃癌細胞凋亡與Bax基因、Bel-2基因表達有關 | |
C. | 參與胃癌細胞凋亡的細胞有效應T細胞和吞噬細胞等免疫細胞 | |
D. | Bax/Bel-2蛋白的比值越低,胃癌細胞凋亡率越大 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
能量數值(千卡•m-2•a-1) 動物種類 | 提取量(Ⅰ) | 同化量(A) | 呼吸量(R) | 生產量(P) |
收割蟻(植食) | 34.50 | 31.00 | 30.9 | 0.10 |
小蜘蛛(肉食) | 12.60 | 11.90 | 10.00 | 1.90 |
鹽沼蝗(植食) | 3.71 | 1.37 | 0.86 | 0.51 |
黃鼠(植食) | 5.60 | 3.80 | 3.69 | 0.11 |
A. | 收割蟻只有不到1%的同化量用于自身生長發育等生命活動 | |
B. | 表中幾種動物同化效率($\frac{A}{I}$)不同是因為能量傳遞效率不同 | |
C. | 黃鼠的生長效率($\frac{P}{A}$)較低的原因是呼吸消耗的能量較多 | |
D. | 占鹽沼蝗攝入食物63%的未同化量可被分解者所利用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 人體進行無氧呼吸的場所是細胞質基質,在無氧呼吸過程有[H]產生,沒有[H]的消耗 | |
B. | 藍藻能進行光合作用的原因是因為含有藻藍素、葉綠素及光合作用有關酶等,其光反應的場所是類囊體薄膜 | |
C. | 葉肉細胞在適宜光照條件下產生[H]的場所有細胞質基質、線粒體內膜、類囊體薄膜 | |
D. | 酵母菌產生CO2的場所有細胞質基質或線粒體基質 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 破壞植物細胞的高爾基體,可形成雙核細胞 | |
B. | 線粒體是人體細胞產生CO2的唯一場所 | |
C. | 中心體由兩個相互垂直排列的中心粒組成,與細胞的有絲分裂有關,且只存在于動物細胞中 | |
D. | 線粒體、葉綠體、核糖體都有水產生 |
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