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7．

如圖所示，星期天小明去海洋館觀看海獅表演，看到海獅將球頂在頭上靜止不動．分析此時受力情況，相互平衡的兩個力是（　�。�

	A．	球受到的重力和海獅對球的支持力
	B．	球受到的重力和球隊海獅的壓力
	C．	地面對海獅的支持力和海獅對地面的壓力
	D．	海獅的重力和海獅對地面的壓力

分析（1）物體只受兩個力的作用下，使物體處于靜止或勻速直線運動狀態，則這兩個力一定是一對平衡力；
（2）二力平衡的條件是作用在同一物體上的兩個力，大小相等、方向相反、作用在同一直線上．

解答解：
A、球受到的重力和海獅對球的支持力，大小相等、方向相反、作用在同一直線上且作用在同一個物體上，是一對平衡力，故A正確；
B、球受到的重力和球對海獅的壓力，這兩個方向都是豎直向下的，不是一對平衡力，故B錯誤；
C、地面對海獅的支持力和海獅對地面的壓力，這兩個分別作用在海獅和地面上，即兩力不在同一物體上，不是一對平衡力，故C錯誤；
D、海獅的重力和海獅對地面的壓力，這兩個力大小不相等且方向都豎直向下，不是一對平衡力，故D錯誤．
故選A．

點評本題考查了平衡力的辨別，要注意四個條件必須同時具備，缺一不可．

練習冊系列答案

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相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

9．在探究“滑動摩擦力的大小與哪些因素有關”的實驗中：

（1）小華的三次實驗情況分別如圖甲、乙、丙所示．實驗時，用彈簧測力計拉木塊在水平木板（或毛巾）上做勻速直線運動，這時滑動摩擦力的大小等于彈簧測力計的示數是利用了二力平衡的原理．
（2）比較甲和乙兩組數據可知，壓力一定時，接觸面越粗糙，滑動摩擦力越大．
（3）小華比較甲和丙兩組數據得出結論：壓力越大，滑動摩擦力就越大．老師指出這樣得出的結論是不對的，理由是沒有控制甲、丙兩次實驗接觸面的粗糙程度相同．

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科目：初中物理 來源： 題型：計算題

10．

小奕家買了一個漂亮的水族箱．水族箱擺放在客廳水平地面上，如圖所示．其部分參數如下表所示．（g=10N/kg，ρ_水=1×10³kg/m³）

水族箱總質量/kg	150
支撐柱/個	4
每個支撐柱與地接觸面積/m²	0.01

（1）求水族箱所受重力為多大？
（2）水族箱對地面的壓強是多大？
（3）小奕的爸爸買回一個重為60N，體積為5×10^-3m³的假珊瑚的藝術品，將其完全浸沒在水族箱的水中，求假珊瑚在水中所受的浮力是多大？

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

15．

在“探究杠桿的平衡條件”的實驗中：
（1）若在實驗前出現如圖1 所示的情況，應將杠桿左端的螺母向右（選填“左”或“右”）調節，直至杠桿在水平位置平衡．如圖2 所示，在杠桿左邊A處掛四個相同的鉤碼，要使杠桿在水平位置平衡，應在杠桿右邊B處掛同樣的鉤碼6個．
（2）如圖3 所示，用彈簧測力計在C處豎直向上拉，使杠桿在水平方向平衡，當彈簧測力計逐漸向右傾斜時，使杠桿仍然在水平位置平衡，則彈簧測力計的示數將變大（選填“變大”“變小”或“不變”）．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

2．在生產生活中，利用如圖所示的簡單機械時，一定省力的是（　�。�

A．

斜面

B．

掃帚

C．

釣魚竿

D．

天平

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

12．小明和同學們探究杠桿的平衡條件，以小組為單位分別進行實驗．
（1）將杠桿支在鐵架上，杠桿靜止時如圖甲所示，要使杠桿在水平位置平衡，應將平衡螺母向右端調節．
①如圖乙，第一組同學分別在杠桿兩側掛鉤碼，移動鉤碼，使杠桿重新在水平位置平衡，完成兩次實驗，記錄的數據如表所示．
②如圖丙，第二組同學在杠桿左側掛鉤碼，右側用彈簧測力計豎直向下拉杠桿，使杠桿重新在水平位置平衡，完成兩次實驗，記錄的數據如表所示．
③如圖丁，第三組同學在杠桿右側掛鉤碼，并用彈簧測力計在另一位置豎直向上拉杠桿，使杠桿重新在水平位置平衡．完成兩次實驗，記錄的數據如表所示．

組別	次數	動力F₁/N	動力臂L₁/cm	阻力F₂/N	阻力臂L₂/cm
第一組	第一次	1	8	1	8
第一組	第二次	0.5	14	1	7
第二組	第一次	1.5	10	0.75	15
第二組	第二次	1	20	0.75	10
第三組	第一次	1.5	10	1	15
第三組	第二次	2	6	0.5	24

（2）第一、三組同學歸納分析數據后得到相同的結論：F₁l₁=F₂l₂，第二組同學的數據有一點差異，分析其中的原因是彈簧測力計倒著使用時，彈簧自重對杠桿平衡有影響．
（3）找出原因后，第二組同學也得到了同樣的結論，通過不同方法得到同樣結論，這種做法的優點是可以避免偶然性，使得到的規律更具有普遍性．
（4）第一組的數據中有一次動力臂與阻力臂相等，這類杠桿是等臂杠桿，此類杠桿的應用有天平（請舉一例）．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

19．

小明在測量滑輪組機械效率的實驗中，所用裝置如圖所示，實驗中每個鉤碼重2N，測得的數據如表：

物理量實驗次數	鉤碼總重G/N	鉤碼上升的高度h/m	彈簧測力計的示數 F/N	彈簧測力計移動的距離s/m	機械效率 η
1	4	0.1	1.8	0.3
2	6	0.1	2.4	0.3	83
3	4	0.1	1.4	0.5	57
4	4	0.2	1.4	1.0	57

（1）在實驗中，測繩端拉力F時，應盡量沿豎直向上勻速拉動彈簧測力計，且在拉動過程中讀數．
（2）第1次實驗測得的機械效率為74%．（結果保留兩位有效數字）
（3）分析第1、3次實驗數據可知：使用不同的滑輪組，提升相同的重物，動滑輪個數越多（即動滑輪總重越重），滑輪組的機械效率越低．
（4）分析第3、4次實驗的數據可知，滑輪組的機械效率與物體被提升的高度無關．（選填“有關”或“無關”）

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

16．

多多學習了浮力知識后進一步思考，浮力是液體對物體向上的托力，而物體間力的作用是相互的，所以物體對液體一定有向下的壓力，那么浮力的大小與物體對液體壓力的大小有什么關系呢？
＜一＞多多利用燒杯、水、天平、金屬圓柱體、細線和測力計，進行了如下探究，如圖所示，實驗步驟如下：
（1）在燒杯中盛適量的水，用天平測出燒杯和水的總質量m₁=130g；
（2）用測力計測出圓柱體的重力G=1N；
（3）如圖所示，將圓柱體部分沒入水中，記下測力計的示數F，則圓柱體所受水的浮力為G-F．保持圓柱體浸入水中的部分不變，向天平的右盤加入適量的砝碼，使天平重新平衡，記下天平的讀數m2，則圓柱體對水的壓力為（m₂-m₁）g（均用字母表示）
＜二＞下表為多多記錄的實驗數據，（表中h₂大于h₁）g取10N/kg

圓柱體的位置	測力計的示數F/N	圓柱體侵入后天平的讀數m₂/g
圓柱體部分浸入	0.9	140
圓柱體浸沒深度h₁	0.8	150
圓柱體浸沒深度h₂	0.8	150

（1）通過分析表格中的數據，可以得出，浮力的大小等于（選填，大于、小于或等于）物體對液體壓力的大小，此外，他們還發現，物體浸沒時浮力與浸入的深度無關（選填，有關或無關）
（2）由實驗中的數據可見知，該圓柱體的密度為5×10³kg/m³
＜三＞實驗結束后，多多聯想到壓強知識，提出了下面問題，請你幫助他解答，
圓柱體從部分浸入水中到完全浸沒，圓柱體下表面受到水的壓強變大；燒杯對天平的壓強變大．（以上兩空均選填，變大，變小或不變）

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

17．如圖所示，對于圖中所描述的物理現象，下列分析不正確的是（　　）

	A．	甲圖中小孩下滑過程中臀部發熱是通過做功改變物體的內能
	B．	乙圖中試管內的水蒸氣推動塞子沖出時，水蒸氣的內能減小
	C．	丙圖中兩個底部光滑的鉛柱緊壓結合在一起說明分子間沒有斥力
	D．	丁圖中冰棒“冒”出的“白氣”是水蒸氣液化形成的

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