Question

【題目】某中學(xué)生物科技活動小組為了檢測不同環(huán)境中的細(xì)菌,設(shè)計了“比較洗手前后手上的細(xì)菌分布情況”的探究活動。請你幫助完成設(shè)計方案,并回答問題:

(1)提出問題:___。

(2)提出假設(shè):洗手前手上的細(xì)菌比洗手后的多。

(3)制訂和實(shí)施計劃:

①將9個裝有滅菌培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿平均分成三組,每組的培養(yǎng)皿底部貼上相應(yīng)的標(biāo)簽:洗手前、洗手后、空白對照。

②打開培養(yǎng)皿,3位同學(xué)分別將手指的5個指尖在貼有洗手前標(biāo)簽的培養(yǎng)基上輕輕按一下并迅速蓋上。

③3位同學(xué)用肥皂將手洗干凈,然后分別將手指的5個指尖在貼有洗手后標(biāo)簽的培養(yǎng)基上輕輕按一下并迅速蓋上。

④空白對照組___。

⑤將三組培養(yǎng)皿放入37 ℃恒溫箱中培養(yǎng),24 h后觀察。

⑥用放大鏡觀察培養(yǎng)皿中細(xì)菌的菌落,并統(tǒng)計___。

(4)請你預(yù)測上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果:___。

(5)細(xì)菌和真菌在生物圈中分布廣泛,大多數(shù)細(xì)菌和真菌能夠?qū)�動植物遺體分解成水、無機(jī)鹽和____,這些物質(zhì)又能被植物吸收和利用。這說明細(xì)菌和真菌對于自然界中的___起著重要的作用。

Answer 1

【答案】洗手前手上的細(xì)菌是否比洗手后的多不做任何處理菌落的數(shù)量洗手前培養(yǎng)皿中的細(xì)菌菌落多,洗手后培養(yǎng)皿中的細(xì)菌菌落少,空白對照組沒有菌落二氧化碳物質(zhì)循環(huán)

【解析】

本題以“比較洗手前后手上的細(xì)菌分布情況”的探究活動為知識背景，考查學(xué)生科學(xué)探究的能力、控制實(shí)驗(yàn)變量以及設(shè)計對照實(shí)驗(yàn)的能力。科學(xué)探究的一般過程，解答從提出問題、作出假設(shè)、制定計劃、實(shí)施計劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流等。對照實(shí)驗(yàn)：在探究某種條件對研究對象的影響時，對研究對象進(jìn)行的除了該條件不同以外，其他條件都相同的實(shí)驗(yàn)。

（1）為了“比較洗手前后手上的細(xì)菌分布情況”，因此提出的問題是：洗手前與洗手后手上的細(xì)菌一樣多嗎？

（3）制定和實(shí)施計劃

④“空白對照”組不做任何處理。

⑥用放大鏡觀察培養(yǎng)皿中細(xì)菌的菌落數(shù)，用放大鏡觀察培養(yǎng)皿中細(xì)菌的菌落,并統(tǒng)計菌落的數(shù)量。為了減少誤差，要計算平均值。

（4）預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果：洗手前培養(yǎng)皿中的細(xì)菌菌落多，洗手后培養(yǎng)皿中的細(xì)菌菌落少、空白對照組沒有菌落。

（5）細(xì)菌和真菌在生物圈中分布廣泛，大多數(shù)細(xì)菌和真菌能夠把動物、植物遺體分解成 二氧化碳、水和無機(jī)鹽，這些物質(zhì)又能被植物吸收和利用。