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下列物質屬于純凈物的是（     ）

A．冰水混合物                        B．茅臺酒

C．高錳酸鉀加熱制氧氣后的剩余物      D．紅牛飲料

在加熱高錳酸鉀制取氧氣和用過氧化氫溶液制取氧氣中都有二氧化錳，它們充當的角色分別是（  ）

A.都是催化劑      B.前者是催化劑 ，后者是反應物  

C.都是生成物      .D.前者是生成物，后者是催化劑

下列關于物質在氧氣中燃燒現象的描述正確的是（    ）

   A.細鐵絲在氧氣中燃燒，有黑色固體生成  B.白磷在氧氣中燃燒，生成五氧化二磷

   C.硫在氧氣中燃燒，產生淡藍紫色火焰    D.木炭在氧氣中燃燒，發出明亮的火焰

按體積計算，在空氣的組成中，體積含量為21%的氣體是（    ）

A.氧氣     B.稀有氣體     C.氮氣     D.二氧化碳

實驗創新是中學生最為重要的科學素養，以下是化學興趣小組的同學在學習“二氧化錳催化過氧化氫分解制氧氣實驗”后，對實驗的創新設計。

實驗一：設計新的實驗裝置

實驗過程如下：

①將一支球形干燥管水平放置，用滴管吸取3ml（密度為1g/ml）質量分數為5%的H2O2加入干燥管的球泡中，再用藥匙取0.2gMnO2粉末，加在干燥的進氣管的管壁上；②點燃橡膠塞上固定的棒香后，塞緊干燥管并將其豎立，觀察現象；

 （1）可觀察到帶火星的棒香立即                   ；

（2）下列各項是同學們對該創新實驗的評價，你認為評價不合理的是       （填序號）

A．實驗所用的儀器、材料及藥品均易得到

B．實驗室用的藥品用量太大

C．反應速度太慢，耽誤時間

D．實驗現象明顯，整個裝置好似點燃的燈塔，趣味性強

實驗二：尋找新的催化劑

【實驗探究】

【實驗結論】

 （1）A中產生的氣體是                   ；

 （2）實驗II可以證明：                     ，再結合實驗I和III的結論可以證明氧化鐵可以作為過氧化氫分解的催化劑。

（3）寫出氧化鐵（Fe₂O₃）催化過氧化氫分解的符號表達式：             ；

【實驗評價】

 （1）設計實驗IV的目的是                  ；

 （2）若實驗IV觀察到D試管中產生氣泡的速率更快，由此你可以得到的結論是                        。

【實驗拓展】

查閱資料得知：CuO、CuSO₄、豬肝、馬鈴薯等也可做過氧化氫溶液分解的催化劑，下列有關催化劑的說法正確的是                      

A．    MnO₂只能作為過氧化氫溶液分解的催化劑

B．    同一個化學反應可以有多種催化劑

C．    催化劑能使原本不發生的反應也能快速進行

D．    用作催化劑的物質不可能是其它反應的反應物或生成物

某實驗小組利用如圖裝置測量空氣中氧氣體積分數并取得成功

【查閱資料】白磷著火點只有40℃；

【提出問題】氧氣體積約占空氣中體積的多少？

【實驗準備】連接好裝置，檢查裝置氣密性：                             ；

【實驗探究】裝入藥品，按圖連接好裝置，夾緊彈簧夾（最初氣球處于癟的狀態，錐形瓶內空氣體積為230ml，注射器中水的體積為50ml）

再將錐形瓶底部放入熱水中，白磷很快被引燃，然后將錐形瓶從是熱水中取出。

【現象分析】

 （1）將錐形瓶底部放入熱水中，白磷很快被引燃，但足量的白磷在錐形瓶中未能全部燃燒，說明瓶中剩余氣體       （填寫“支持”或“不支持”）燃燒。寫出白磷燃燒的符號表達式：                             ；

 （2）在整個實驗過程中，可觀察到氣球的變化是                  ；

 （3）待白磷熄滅錐形瓶冷卻到室溫，打開彈簧夾，還可觀察到的現象是：①注射器中的水自動噴出來；②當注射器中的水還剩下        ml時停止下流；

 （4）瓶中放入細沙的目的是                             ；

 【得出結論】氧氣體積約占空氣中體積的1/5.

物質A-E是初中化學常見的五種物質，它們之間有如圖轉化關系，“-”表示可以相互反應；“→”表示物質可以進行轉化。已知：A、B、C為三種不同顏色固體，含有同一種元素；常溫下D為液體，E為氣體。（反應條件和部分反應物、生成物略去）

請回答下列問題：

 （1）寫出與A反應生成B的物質的化學式：          ；

 （2）寫出下列轉化的化學符號表達式：

A→C：                                ，基本反應類型為：           ；

D→E：                                ，基本反應類型為：           。

某同學學習二氧化碳的知識后，對二氧化碳的性質進行如下探究。

實驗一：探究二氧化碳氣體在水中的溶解能力。

實驗步驟及裝置如下：

 ①用大號針筒抽取200ml二氧化碳氣體；②試劑瓶中加入200ml水（恰好加滿），塞緊雙孔橡皮塞；③連接大號針筒和試劑瓶，緩慢推動活塞，將二氧化碳注入水中；

 （1）可以證明針筒中氣體為二氧化碳的化學反應的符號表達式為：      ；

  （2）試劑瓶中加的水應是       （填字母）

   A．蒸餾水      B. 自來水

  （3）推動活塞時盡量緩慢，其目的是                              ；

  （4）當向水中注入CO₂氣體體積達到120ml時，紅色油柱開始向上移動，實驗表明在該條件下，1體積水中能溶解       體積二氧化碳，使用紅色油柱的優點是                ；

  （5）要提高二氧化碳在水中的溶解能力，可采取的一種措施是         。

實驗二：探究二氧化碳氣體的其他性質。實驗裝置如下：

 （1）利用圖一實驗驗證二氧化碳具有密度比空氣大、不可燃、      的性質，要讓蠟燭自下而上熄滅，選用圖一中的         裝置更易成功；

 （2）利用圖二裝置驗證二氧化碳能否與氫氧化鈉、氫氧化鈣反應；他們先關閉K1，打開K2，往導管中緩緩通入600ml二氧化碳，丙、丁容器中均無明顯現象；然后打開K1，關閉K2，繼續往導管中通入二氧化碳，觀察到丁容器中的出現渾濁（通常情況下1體積水大約能吸收1體積二氧化碳）。根據上述現象，可以推斷實驗中二氧化碳             （填字母）

A．一定與氫氧化鈣反應           B.可能與氫氧化鈣反應

C. 一定與氫氧化鈉反應          D. 可能與氫氧化鈉反應

某學習興趣小組利用如圖儀器或裝置進行氣體制備，回答有關問題：

 （1）寫出儀器名稱：a：      ；b：        。

 （2）用氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣的符號表達式為：                  ；若要制取并收集較為純凈的氧氣，則選擇組裝的裝置有：                   ；如果用該裝置收集到的氧氣不純，可能的原因是                        。

 （3）若要在實驗室制取二氧化碳氣體，其發生裝置可選用圖中的      （填序號）進行組裝，連接玻璃管和膠皮管的操作：先把玻璃管口     ，然后稍稍用力即可把玻璃管插入膠皮管中          。

 （4）化學興趣小組同學經認真思考后，認為可用有圖裝置進行二氧化碳的收集。若集氣瓶中的氣體是空氣，那么進氣口應是         （填“a”或“b”），驗滿的方法是                                     ；

 （5）在醫院給病人輸氧氣時，也利用了右圖所示裝置，在裝置中盛放大約半瓶蒸餾水。以下說法正確的是 （   ）

A．a導管連接病人吸氧氣的塑料管

B．a導管連接供給氧氣的鋼瓶

C．該裝置可用來觀察是否有氧氣輸出

D．該裝置不能用來觀察輸出氧氣的速率

長期飲用純凈水不利于人體健康，如今很多家庭開始使用直飲機，機身內部結構采用“活性炭+超濾膜+紫外線”的組合工藝獲得直飲水，活性炭起   作用；用紫外線代替氯氣對水進行處理，其作用是        ；欲檢驗經過直飲機后的水是硬水還是軟水，應加入少量       ，若觀察到           ，則為軟水。