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【題目】實驗室制取某些氣體所需的裝置如圖所示,請回答下列問題:

(1)實驗儀器的名稱是 _________

(2)實驗室用雙氧水制取氧氣應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是 _________ (填選項字母),反應(yīng)的化學(xué)方程式為 ______ ___

(3)選擇收集氣體方法時,必須考慮的氣體性質(zhì)有 _________ (填序號)。

顏色 密度 溶解性 可燃性

(4)若用裝置E排水收集氧氣,瓶內(nèi)先裝滿水,氣體從 _________ (填“a”或“b”)導(dǎo)管通入瓶內(nèi)。若用裝置E收集一瓶干燥較純凈的氧氣時,氣體從_________(填“a”或“b”)導(dǎo)管通入瓶內(nèi)。

(5)若選A裝置作為用高錳酸鉀制取氧氣的發(fā)生裝置,還須補(bǔ)充的一種用品是_________ ,寫出該反應(yīng)方程式__________________________________。

【答案】(1)集氣瓶 (2)B;2H2O2 2H2O+ O2↑(3)②③(4)a, b

(5)棉花;2KMnO4 K2MnO4 + MnO2 + O2

【解析】

試題分析:根據(jù)所學(xué)知識可知,(1)實驗儀器的名稱是集氣瓶;

(2)實驗室用雙氧水制取氧氣,因為是固液常溫下反應(yīng),故應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是B, 反應(yīng)的化學(xué)方程式為2H2O2 2H2O+ O2↑;

(3)選擇收集氣體方法時,必須考慮的氣體性質(zhì)有密度 溶解性;

(4)若用裝置E排水收集氧氣,瓶內(nèi)先裝滿水,氣體從短管a通入瓶內(nèi);若用裝置E除去氧氣中混有水蒸氣,瓶中應(yīng)盛放下列哪種試劑A濃硫酸;

(5)若要收集較為純凈的氧氣最好選用排水集氣法D,若選A裝置作為用高錳酸鉀制取氧氣的發(fā)生裝置,還須補(bǔ)充的一種用品是棉花。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】某化學(xué)課堂上同學(xué)們正在進(jìn)行酸、堿、鹽知識的探究,你參與其中并認(rèn)真填寫空格.

【學(xué)生實驗】將二氧化碳分別通入澄清石灰水和氫氧化鈉溶液中,觀察到前者變渾濁,后者沒有明顯現(xiàn)象,

【提出問題】二氧化碳通入氫氧化鈉溶液中無明顯現(xiàn)象,兩者是否發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)?

【猜想假設(shè)】猜想①:兩者發(fā)生了化學(xué)反應(yīng);猜想②:兩者沒有發(fā)生化學(xué)反應(yīng)

【實驗探究】

(1)李華同學(xué)設(shè)計了如圖所示的A、B兩個實驗.

實驗現(xiàn)象:A中 ,B中

(2)小紅認(rèn)為李華的實驗是可行的,其共同原理是二氧化碳和氫氧化鈉溶液反應(yīng),會使容器內(nèi)壓強(qiáng)降低.小明同學(xué)卻對此提出質(zhì)疑,他認(rèn)為李華的實驗不嚴(yán)謹(jǐn),其理由是 ,要得到科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)論,如果利用B裝置,應(yīng)補(bǔ)做的實驗是 ,如果觀察到 ,則證明猜想①成立。

小明同學(xué)受酸堿中和反應(yīng)探究實驗的啟發(fā),認(rèn)為可以借助酚酞試液來證明,小紅同學(xué)認(rèn)為不可行,你贊同 的觀點,理由是

海寧同學(xué)設(shè)計的方案是通過檢驗生成物來驗證猜想,請幫他填寫實驗報告。

實驗步驟

實驗現(xiàn)象

實驗結(jié)論

向B實驗后的溶液中加入

猜想①成立,相關(guān)化學(xué)方程式

【實驗結(jié)論】二氧化碳和氫氧化鈉溶液發(fā)生了反應(yīng).。

【反思拓展】

(1)氫氧化鈉溶液必須密封保存,原因是 (用化學(xué)方程式表示)。

(2)通過同學(xué)們的探究,我們發(fā)現(xiàn),對于沒有明顯現(xiàn)象的化學(xué)反應(yīng),可以從兩個不同的角度證明:

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】(6分)A、B、C、D、E、F為初中化學(xué)常見物質(zhì),它們之間的轉(zhuǎn)化如圖所示,A是固體物質(zhì),C是氣體

請回答下列問題:

(1)你推測C是 氣體。

(2)B、F的化學(xué)式分別是 ,寫出B物質(zhì)的一種用途

(3)F與C反應(yīng)的化學(xué)方程式為

(4)寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式________________________。

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】化學(xué)用語是學(xué)習(xí)化學(xué)的主要工具,是國際通用的化學(xué)語言。請你用適當(dāng)化學(xué)用語填空。

(1)保持水化學(xué)性質(zhì)的最小粒子__ ;(2)碳酸鈉_____ _ _

(3)標(biāo)出氧化鎂中鎂元素的化合價 ;(4)2個亞鐵離子

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】(7分)用化學(xué)符號填空:

(1)下面是四種粒子的結(jié)構(gòu)示意圖:

用字母序號填空:

屬于同種元素的是________________。

表示陽離子的是__________________。

(2)用相應(yīng)的化學(xué)用語回答:

兩個氫原子 三個水分子

兩個鈉離子 氧化鐵的化學(xué)式

氧化鎂中鎂元素的化合價為+2價__ ____。

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】(2014)隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,能源與環(huán)境成為人們?nèi)找骊P(guān)注的問題。

(1)煤、天然氣和石油常稱為化石燃料。其中天然氣的主要成分為 (填名稱)。

(2)化石燃料燃燒都會產(chǎn)生二氧化碳,它是空氣中含量最多的溫室氣體為控制二氧化碳的排放量,要充分利用和開發(fā)太陽能、核能及 (填1種即可)等新能源。

(3)在汽車尾氣管上安裝凈化裝置,可使尾氣中的一氧化碳和一氧化氮氣體在催化劑的表面發(fā)生反應(yīng),產(chǎn)生兩種無毒的氣體,該反應(yīng)的化學(xué)方程式為

(4)甲烷和水反應(yīng)也可以制水煤氣,其反應(yīng)的微觀示意圖如下所示:

該反應(yīng)的化學(xué)方程式是

下列對該反應(yīng)的敘述正確的是 (填序號)。

a.反應(yīng)前后分子個數(shù)不變

b.該反應(yīng)中含氫元素的化合物有2種

c.反應(yīng)前后各元素的化合價均不變

d.若有24 g的A完全參加反應(yīng),則生成D的質(zhì)量為9 g

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】水是一種重要的資源。

(1)下圖所示的兩個實驗,

A中試管2內(nèi)得到的氣體為_________ (填化學(xué)式);

B中小卵石、石英沙和膨松棉的作用是_________

(2)水在通電作用下可以分解,在此過程中沒有發(fā)生變化的是___

A.水分子的數(shù)目 B.組成水分子的元素種類

C.水的總質(zhì)量 D.構(gòu)成水分子的原子種類

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】多角度認(rèn)識物質(zhì),能幫助我們更全面了解物質(zhì)世界。以氧氣和二氧化碳為例,回答下列問題:

(1)認(rèn)識物質(zhì)的組成和構(gòu)成

①從宏觀上看,氧氣和二氧化碳都由 (填“元素”、“原子”或“分子”,下同)組成。

②從微觀上看,氧氣和二氧化碳都由 構(gòu)成。

(2)認(rèn)識物質(zhì)的性質(zhì)

①氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑。納米鐵粉在氧氣中可自燃生成氧化鐵,反應(yīng)的化學(xué)方程式為

②將蘸有酒精的棉芯點燃后放入燒杯中,向燒杯中緩緩傾倒二氧化碳,觀察到燒杯中的棉芯自下而上熄滅(如圖)。說明二氧化碳具有的性質(zhì)有 ,由此可推知的滅火原理是 。若使棉芯下半段恢復(fù)燃燒,操作方法是

(3)認(rèn)識物質(zhì)的制法

①某同學(xué)用軟塑料瓶自制氣體發(fā)生裝置,通過捏放瓶身可隨時控制反應(yīng)發(fā)生和停止 (如圖4)。若利用該裝置制氧氣,反應(yīng)的化學(xué)方程式為 。若利用該裝置制二氧化碳,無紡布包內(nèi)藥品為 (寫名稱)。

②工業(yè)上常用液化空氣制氧氣,該過程發(fā)生 (填“物理變化”或“化學(xué)變化”)。

(4)辯證地認(rèn)識物質(zhì)

①量變引起質(zhì)變。例如:碳在充足氧氣中燃燒生成二氧化碳,在不充足的氧氣中燃燒生成 (寫化學(xué)式)。

②功過相對論。從“二氧化碳導(dǎo)致溫室效應(yīng)”的事實分析,“過”:使全球氣候變暖導(dǎo)致海平面上升等;“功”: (舉一例)。

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】(8分)小麗對家中的家用制氧機(jī)產(chǎn)生了濃厚的興趣,她通過閱讀說明書了解到家用 制氧機(jī)的工作原理如下:

加壓時,裝填在制氧機(jī)內(nèi)部的分子篩吸附空氣中的氮氣,制取高 濃度氧氣。減壓時,分子篩將所吸附的氮氣排放。整個過程中,分子篩并不消耗。 小麗用這臺家用制氧機(jī)制取并收集了一袋氣體,帶到實驗室對其進(jìn)行研究。

實驗I:小麗欲通過以下實驗驗證所收集的氣體是否為純凈的氧氣。

【實驗記錄】

表中,文字表達(dá)式I是

【實驗結(jié)論】收集的氣體是純凈的氧氣。

【實驗反思】老師指出上述實驗并不能證明小麗所帶來的氣體一定是純凈的 氧氣。該實驗不能證明所收集氣體為純凈氧氣的原因是

實驗II:測定小麗所帶氣體中氧氣的含量。

同學(xué)們在老師的指導(dǎo)下設(shè)計了如下圖所示裝置,進(jìn)行實驗,并重復(fù)多次。

【實驗記錄】

表中,操作I是 ;現(xiàn)象I是

【數(shù)據(jù)記錄】

【數(shù)據(jù)處理】已知,在上表數(shù)據(jù)中,第1組數(shù)據(jù)偏差較大,存在明顯誤差, 在數(shù)據(jù)處理時應(yīng)刪去。小麗所帶氣體中氧氣的體積分?jǐn)?shù)為 %

【實驗反思】

(1)這臺家用制氧機(jī)制氧氣的過程發(fā)生的變化屬于 (填物理 變化化學(xué)變化)。

(2)導(dǎo)致第1組數(shù)據(jù)產(chǎn)生較大誤差的可能原因是

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