小雨閱讀課外資料得知，雙氧水分解除了用二氧化錳還可以用氧化銅等物質作催化劑，于是她對氧化銅產生了探究興趣。
【提出問題】氧化銅是否也能作氯酸鉀分解的化催劑？它是否比二氧化錳催化效果更好？
【設計實驗】小雨以生成等體積的氧氣為標準，設計了下列三組實驗（其他可能影響實驗的因素均忽略。
| 實驗序號 | KClO3質量 | 其他物質質量 | 待測數據 |
| ① | 1.2 g | ||
| ② | 1.2 g | CuO 0.5 g | |
| ③ | 1.2 g | MnO2 0.5 g |
（1）上述實驗應測量的“待測數據”是 。
（2）若實驗②比實驗①的“待測數據”更 （填“大”或“小”），說明氧化銅能加快氯酸外的分解速率。
（3）將實驗②反應后的固體加水溶解、過濾、干燥，若稱量得到0.5g黑色粉末，再將黑色粉末放入試管中， 。（簡述操作和現象）
【預期結論】氧化銅還能作氯酸鉀分解的催化劑。
【評價設計】你認為小雨設計實驗③和實驗②對比的目的是 。
科目：初中化學 來源： 題型：
物質的性質決定物質的用途。下列因果關系不成立的是
A．因為磷燃燒能產生白煙，所以可用于制作煙幕彈
B．因為氫氣的密度比空氣小，所以被用來填充探空氣球
C．因為稀有氣體化學性質不活潑，所以可用作保護氣
D．因為氧氣能支持燃燒，所以可用作燃料
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科目：初中化學 來源： 題型：
關于分子和原子兩種微粒的敘述正確的是
A. 相同原子可能構成不同的分子 B. 物質只能由分子構成
C. 分子質量一定大于原子質量 D. 化學變化中分子不一定變
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科目：初中化學 來源： 題型：
“臭氧（O3）層空洞”是目前全球性環境問題，大氣中的臭氧層可吸收紫外線，對地球起保護作用，下列有關臭氧的說法正確的是（ ）
A．臭氧是金屬單質 B．臭氧是混合物
C．1個臭氧分子由3個氧原子構成 D．
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科目：初中化學 來源： 題型：
據《自然》雜志報道，科學家最近研制出一種以元素Sr的原子做鐘擺的鐘是世界上最精神的鐘。元素Sr形成的粒子結構示意圖如圖所示。
（1）Sr屬于 （填“金屬”或“非金屬”）元素。
（2）如圖所表示的粒子的化學符號是 。
（3）下圖表示的微粒中，具有相對穩定結構的是 （填序號，下同，與Sr化學性質相似的是 。
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科目：初中化學 來源： 題型：
下圖是實驗室制取二氧化碳并試驗其性質的裝置。
（1）指出圖中的幾處錯誤。
（2）糾正錯誤，反應一段時間后，B中的紫色石蕊試液會變 色。C中哪一支蠟燭先熄滅，說明CO2具有 ，且 的性質，因此在一般情況下可用CO2來 。
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科目：初中化學 來源： 題型：
某學生用量筒取液體時，量筒平穩地放置在實驗臺上，使視線與凹液面的最低點保持水平，讀數為18mL；倒出部分液體后，俯視凹液面的最低處，讀數為12mL，則該學生實際倒出的液體體積為（ �。�
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| A． | 肯定大于6mL | B． | 肯定小于6mL |
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| C． | 肯定等于6mL | D． | 可能大于也可能小于6mL |
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科目：初中化學 來源： 題型：
小亮發現:收集的氧氣占集氣瓶容積的60%(空氣占40%)時，能使帶火星的木條復燃。那么，使帶火星的木條復燃的氧氣濃度的最低值是多少呢?小亮對此展開探究：
第一組實驗：取5只集氣瓶，編號為①、②、③、④、⑤，分別裝人其總容積10%、20%、30%、40%、50%的水。用排水法收集氧氣，恰好把5只集氣瓶中的水排去。將帶火星的木條依次插入①~⑤號瓶中，記錄實驗現象。
小亮在前一組實驗的基礎上又做了第二組和第三組實驗，三組實驗的數據和現象見下表。
| 第一組 | 第二組 | 第三組 | |||||||||
| 集氣瓶編號 | ① | ② | ③ | ④ | ⑤ | ① | ② | ③ | ④ | ⑤ | ① |
| 收集的O2占容積的體積分數(%) | l0 | 20 | 30 | 40 | 50 | 3l | 33 | 35 | 37 | 39 | 34 |
| 帶火星木條的狀況 | 微亮 | 亮 | 很亮 | 復燃 | 復燃 | 很亮 | 很亮 | 復燃 | 復燃 | 復燃 | 很亮 |
請根據實驗回答下列問題：
⑴ 寫出一個實驗室制取氧氣的反應表達式 。
⑵ 使用帶火星的木條驗滿氧氣的方法是否可靠： (填“是”或“否’')。
⑶ 集氣瓶中氧氣的體積分數 ＝ 收集的氧氣占容積的體積分數＋ 瓶中空氣占容積的體積分數 × %。
⑷ 收集的氧氣占容積的體積分數最低為 %時，可使帶火星的木條復燃，這時集氣瓶中氧氣分數是 %(計算結果保留整數)。
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