某學生用量筒取液體時，量筒平穩地放置在實驗臺上，使視線與凹液面的最低點保持水平，讀數為18mL；倒出部分液體后，俯視凹液面的最低處，讀數為12mL，則該學生實際倒出的液體體積為（ ）
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| A． | 肯定大于6mL | B． | 肯定小于6mL |
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| C． | 肯定等于6mL | D． | 可能大于也可能小于6mL |
| 測量容器-量筒．. | |
| 專題： | 常見儀器及化學實驗基本操作． |
| 分析： | 根據使用量筒量度液體體積的正確方法及錯誤操作造成的后果判斷，仰視時讀數偏低，俯視時讀數偏高． |
| 解答： | 解：使用量筒量度液體體積時，讀數時的視線要與量筒內液體凹液面的最低處保持水平，仰視時讀數偏低，俯視時讀數偏高．某學生用量筒取液體時，使視線同溶液凹液面的最低處保持水平，讀數為18毫升，即開始液體的準確體積為18毫升；倒出部分液體后，俯視凹液面的最低處，讀數為12毫升，則實際體積小于12毫升，所以實際倒出的液體體積大于18毫升﹣12毫升（6毫升）． 故選：A． |
| 點評： | 了解量筒使用時正確的讀數方法，以及仰視、俯視對測定結果的影響是解題的關鍵． |
勵耘書業暑假銜接寧波出版社系列答案科目：初中化學 來源： 題型：
小雨閱讀課外資料得知，雙氧水分解除了用二氧化錳還可以用氧化銅等物質作催化劑，于是她對氧化銅產生了探究興趣。
【提出問題】氧化銅是否也能作氯酸鉀分解的化催劑？它是否比二氧化錳催化效果更好？
【設計實驗】小雨以生成等體積的氧氣為標準，設計了下列三組實驗（其他可能影響實驗的因素均忽略。
| 實驗序號 | KClO3質量 | 其他物質質量 | 待測數據 |
| ① | 1.2 g | ||
| ② | 1.2 g | CuO 0.5 g | |
| ③ | 1.2 g | MnO2 0.5 g |
（1）上述實驗應測量的“待測數據”是 。
（2）若實驗②比實驗①的“待測數據”更 （填“大”或“小”），說明氧化銅能加快氯酸外的分解速率。
（3）將實驗②反應后的固體加水溶解、過濾、干燥，若稱量得到0.5g黑色粉末，再將黑色粉末放入試管中， 。（簡述操作和現象）
【預期結論】氧化銅還能作氯酸鉀分解的催化劑。
【評價設計】你認為小雨設計實驗③和實驗②對比的目的是 。
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科目：初中化學 來源： 題型：
“伐薪燒炭南山中”是唐朝詩人白居易所寫的詩歌《賣炭翁》中的詩句．這里“伐薪”和“燒炭”各指的變化是（ ）
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| A． | 前者是化學變化，后者是物理變化 | B． | 前者是物理變化，后者是化學變化 |
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| C． | 兩者都是物理變化 | D． | 兩者都是化學變化 |
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科目：初中化學 來源： 題型：
檢驗集氣瓶中是否收集滿二氧化碳，正確的操作方法是（ ）
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| A． | 向瓶中倒入澄清的石灰水 | B． | 將燃著的木條伸入瓶中 |
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| C． | 將燃著的木條放在瓶口 | D． | 帶火星的木條伸到瓶口 |
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科目：初中化學 來源： 題型：
用“先”或“后”填空
①給物質加熱時應 預熱， 集中在藥品部位加熱；
②用排水法收集氧氣時， 熄滅酒精燈， 撤出導管；
③用排水法收集氧氣時， 將導管伸入集氣瓶， 加熱至氣泡連續均勻冒出；
④使用固液常溫型的氣體發生裝置裝藥品， 裝液體， 裝固體；
⑤制取氣體時 裝藥品， 檢查裝置的氣密性．
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科目：初中化學 來源： 題型：
下列關于二氧化碳的說法正確的是（ ）
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| A． | 實驗室制取二氧化碳氣體，裝藥品時先倒入稀鹽酸后加入石灰石 |
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| B． | 可用燃燒的木條檢驗一瓶無色、無味的氣體是否是二氧化碳 |
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| C． | 充滿二氧化碳的集氣瓶，蓋好玻璃片后應倒放在桌面上以免泄露 |
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| D． | 在實驗室用大理石跟濃鹽酸反應制取二氧化碳，將此二氧化碳通入澄清石灰水中，可能看不倒變渾 |
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科目：初中化學 來源： 題型：
2.3克鈉、2.4克鎂、2.7克鋁分別與足量的鹽酸反應，按鈉、鎂、鋁的順序得到氫氣的質量比為
A．1：2：3 B．1：1：1 C．2：3：1 D．3：2：1
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