分析 閱讀題干可知,該題的知識點是基因的分離定律的應用,體液免疫的過程,二次免疫的特點梳理相關知識點,然后分析題干獲取信息,利用所學知識解答問題.
解答 解:①已知胎兒紅細胞表面抗原(蛋白質),胎兒紅細胞可通過胎盤進入母體,剌激母體產生新的抗體,抗體又通過胎盤進入胎兒體內,與紅細胞發生抗原抗體反應,可引起紅細胞破裂造成溶血現象;由題意知,胎兒紅細胞不一定通過胎盤進入母體,即使進入母體,母體產生的相應抗體進入胎兒體內,當抗體達到一定量時,才導致較多紅細胞破裂,表現為新生兒溶血癥,因此母嬰血型不合,不一定發生新生兒溶血癥.
②第一個孩子發生溶血過程中,母體產生了記憶細胞,當第二胎的抗原再次侵入機體后,會直接刺激記憶細胞,母體快速產生大量血型抗體,引起第二胎溶血加重.
③當溶血癥新生兒哺母乳后,病情加重其可能的原因是乳中含有(引起溶血癥的)血型抗體.
故答案為:
①胎兒紅細胞表面抗原(蛋白質) 不一定 ②記憶細胞
③母乳中含有(引起溶血癥的)血型抗體
點評 對于基因分離定律、體液免疫過程、二次免疫特點的理解應用,把握知識的內在聯系,并運用相關知識點對某些生物學問題進行解釋、推理、判斷、獲取結論的能力是本題考查的重點.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | Na﹢的跨膜運輸一定是主動運輸 | |
B. | 葡萄糖的跨膜運輸不一定需要載體蛋白 | |
C. | 分泌抗體的過程一定消耗能量 | |
D. | CO2進人葉綠體的方式不一定是自由擴散 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該生物的正常體細胞中含有8條染色體 | |
B. | 圖①與圖③所示細胞中染色單體數相等 | |
C. | 圖②、圖④所示過程都是產生體細胞的分裂 | |
D. | 由圖④分析,該生物可能是雄性個體或雌性個體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①過程體現了細胞膜的流動性 | |
B. | ⑤過程主要發生在內環境中 | |
C. | 依靠該過程,人體可以消滅結核桿菌、麻風桿菌等抗原 | |
D. | ④體現了細胞的分裂和分化過程 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年河南省高一上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2014秋•寧城縣期末)下列藻類中屬于原核生物的是( )
A.傘藻 B.顫藻 C.硅藻 D.衣藻
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 選擇豌豆作實驗材料是成功的原因之一 | |
B. | “測交實驗”是對推理過程及結果進行的檢測 | |
C. | 孟德爾所作假設的核心內容是“性狀是由位于染色體上的基因控制” | |
D. | 孟德爾成功的發現了遺傳的規律并不能解釋所有有性生殖生物的遺傳現象 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 葉綠體內不能合成蛋白質 | |
B. | 線粒體能氧化葡萄糖合成ATP | |
C. | 溶酶體能消化細胞自身產生的碎渣 | |
D. | 內質網上的核糖體合成的蛋白質都分泌到細胞外 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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