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經(jīng)實驗檢測出某一植株的不同器官對不同生長素濃度的反應如圖所示,橫坐標表示生長素物質(zhì)的量濃度.根據(jù)實驗結果,可以獲得的結論之一是(  )
A、當生長素濃度為10-9 mol?L-1時,抑制根的生長,促進芽的生長
B、若解除頂端優(yōu)勢,應確保側(cè)芽生長素濃度低于10-6 mol?L-1
C、低濃度生長素促進根、芽的生長,高濃度生長素則促進莖的生長
D、根向地生長的原因是其背地側(cè)生長素濃度高于10-8 mol?L-1
考點:生長素的作用以及作用的兩重性
專題:
分析:分析圖解:圖中看出生長素的作用具有兩重性,即低濃度促進生長,而高濃度抑制生長.
而生長素的生理作用和植物器官的種類、生長素的濃度等有關,并且根對生長素的濃度最敏感.
解答: 解:A、圖中可以看出,當生長素濃度為10-9 mol?L-1時,對根和芽的生長均起促進作用,A錯誤;
B、生長素濃度大于10-6 mol?L-1時抑制芽生長,生長素濃度小于10-6 mol?L-1時促進芽生長,B正確;
C、圖中根、芽、莖的三條曲線均能體現(xiàn)生長素作用的兩重性,即低濃度促進生長,高濃度抑制生長,C錯誤;
D、根對生長素特別敏感,由于重力原因,背地側(cè)生長素濃度低于向地側(cè),背地側(cè)生長較快,背地側(cè)生長素濃度應低于10-8mol.L-1,D錯誤.
故選:B.
點評:本題以坐標圖為載體,考查生長素的作用的兩重性,意在考查考生分析曲線圖的能力,能運用所學知識做出合理的判斷或得出正確的結論的能力,屬于中等難度題.考生在分析曲線時,明確生長素對根、芽、莖均具有兩重性;并且曲線與橫軸的交點之前表示促進作用,交點之后表示抑制.
練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:

1864年,德國科學家薩克斯將綠色葉片放在暗處幾小時,然后把此葉片一半遮光,一半照光.經(jīng)過一段時間后,用碘蒸汽處理葉片,成功地證明了綠色葉片在光合作用中產(chǎn)生了淀粉.在此實驗中,薩克斯看到的現(xiàn)象是(  )
A、葉片全變藍
B、遮光一半變藍
C、照光一半變藍
D、葉片全不變藍

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科目:高中生物 來源: 題型:

在顯微鏡的低倍鏡下,看到一個細胞偏向左上方,轉(zhuǎn)換高倍鏡觀察前應該把該細胞移到視野中央,具體做法是(  )
A、向左上方移動載玻片
B、向右下方移動載玻片
C、移動載玻片上的樣品
D、調(diào)節(jié)準焦螺旋

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科目:高中生物 來源: 題型:

細胞核控制合成的RNA進入細胞質(zhì),細胞質(zhì)中合成的蛋白質(zhì)進入細胞核的通道是(  )
A、核膜B、核孔
C、胞間連絲D、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)

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科目:高中生物 來源: 題型:

實驗發(fā)現(xiàn),葡萄糖進入紅細胞時,如果使用藥物限制蛋白質(zhì)的活動,則葡萄糖的運輸速率迅速下降,如果減少能量的供應,卻對運輸沒有影響.由此推斷,葡萄糖進入紅細胞的方式是(  )
A、自由擴散
B、主動運輸
C、協(xié)助擴散
D、逆濃度梯度運輸

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于細胞的敘述,正確的是(  )
A、通過電子顯微鏡的清晰觀察,科學家才能夠確定細胞膜的存在
B、制備細胞膜時,一般選擇植物葉肉細胞比選動物細胞更加方便且更加經(jīng)濟和環(huán)保
C、如果將人的新鮮紅細胞放入0.9%的氯化鈉溶液,會發(fā)現(xiàn)紅細胞吸水而漲破的情況
D、組成細胞膜的成分既包括蛋白質(zhì),也包括脂質(zhì)及糖類物質(zhì)

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列實驗,經(jīng)實驗處理后的細胞仍具有生理活性的有(  )
A、觀察人口腔上皮細胞的線粒體
B、觀察DNA和RNA在細胞中的分布
C、探究酵母菌細胞呼吸的方式
D、哺乳動物紅細胞膜的提取和分離

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科目:高中生物 來源: 題型:

與大棚種植蔬菜相關的措施及分析中,正確的是(  )
A、施用農(nóng)家肥,可提高大棚中CO2的濃度
B、加大蔬菜的種植密度,可不斷提高蔬菜的產(chǎn)量
C、陰雨天適當提高大棚內(nèi)溫度,可明顯增加有機物的積累量
D、用紅色塑料薄膜代替無色塑料薄膜,可提高蔬菜的光合作用速率

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科目:高中生物 來源: 題型:

薩克斯將綠葉先在晴處放置幾小時,然后讓葉片一半曝光,另一半遮光.過一段時剛后,用碘蒸氣處理這片葉,結果只有曝光的一半呈藍色.本實驗說明(  )
①光合作用需要二氧化碳    ②光合作用需要光    ③光合作用需要葉綠素
④光合作用放出氧氣        ⑤光合作用制造淀粉.
A、①②B、③⑤C、②⑤D、①③

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