A、觀察人口腔上皮細胞的線粒體 |
B、觀察DNA和RNA在細胞中的分布 |
C、探究酵母菌細胞呼吸的方式 |
D、哺乳動物紅細胞膜的提取和分離 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、甲=乙 | B、甲<乙 |
C、甲>乙 | D、無法確定 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、基因型為AaBb的植株自交,后代有6種表現型 | ||
B、基因型為AaBb的植株自交,后代中紅色大花瓣植株占
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C、基因型為AaBb的植株自交,穩定遺傳的后代有4種基因型4種表現型 | ||
D、大花瓣與無花瓣植株雜交,后代出現白色小花瓣的概率為100% |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、當生長素濃度為10-9 mol?L-1時,抑制根的生長,促進芽的生長 |
B、若解除頂端優勢,應確保側芽生長素濃度低于10-6 mol?L-1 |
C、低濃度生長素促進根、芽的生長,高濃度生長素則促進莖的生長 |
D、根向地生長的原因是其背地側生長素濃度高于10-8 mol?L-1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、醋酸洋紅染液能將洋蔥根尖細胞染色體染色,體現了細胞膜的選擇透過性 |
B、細胞膜的組成成分膜磷脂、膜蛋白都與突觸興奮的傳遞有關 |
C、同種鳥類間可通過鳴叫傳遞信息,說明鳥類高級神經中樞具有語言功能 |
D、在失重狀態下,因生長素不能進行極性運輸,水平放置的幼苗根尖失去了向地性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、把靜態的三維結構比作“三明治”或“三合板” |
B、細胞膜流動鑲嵌模型比作“棗糕”如圖1所示 |
C、細胞膜流動鑲嵌模型比作“正在煮著的粥”如圖2所示 |
D、細胞膜外表面的糖蛋白比作“信號接收塔” |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、![]() 圖中生長素濃度大于B點時,植物生長受到抑制 |
B、![]() 圖可以反映出正常人飯后血液中胰高血糖素含量變化趨勢 |
C、![]() 圖能夠表示溫度由高降低的過程中酶活性的變化 |
D、![]() 由圖可見,農作物光合作用強度隨光照強度增加而不斷增大 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、無子番茄植株扦插后長出的植株仍結無子果實 |
B、生長素處理獲得無子番茄的變異屬于不能遺傳的變異 |
C、三倍體無子西瓜的無子特性不能遺傳 |
D、無子番茄屬于單倍體植株 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、無氧呼吸為①④ |
B、無氧呼吸為②⑥ |
C、有氧呼吸為①⑤ |
D、有氧呼吸為③④ |
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