科學家R.L.Smith研究了不同種類動物的能量變化情況,部分結果如下表所示。下列敘述不正確的是( )
能量數值(千卡·m-2·a-1) 動物種類 | 攝取量(I) | 同化量(A) | 呼吸量(R) | 生產量(P) |
收割蟻(植食) | 34.50 | 31.00 | 30.9 | 0.10 |
小蜘蛛(肉食) | 12.60 | 11.90 | 10.00 | 1.90 |
鹽沼蝗(植食) | 3.71 | 1.37 | 0.86 | 0.51 |
黃鼠(植食) | 5.60 | 3.80 | 3.69 | 0.11 |
D
解析試題分析:收割蟻同化量中一部分用于細胞呼吸(即呼吸量),一部分流向分解者,一部分用于自身生長發育繁殖等生命活動,所以只有不到1%的同化量用于自身生長發育繁殖等生命活動,A正確;鹽沼蝗攝入量=同化量+糞便量,其糞便量是其上一營養級生物流向分解者的能量,(3.71-1.37)/3.71=63%,所以占鹽沼蝗攝入食物63%的未同化量可被分解者所利用,B正確;黃鼠的生長效率(P/A)較低的原因是其活動能力強,用于其呼吸消耗的能量較多,C正確;幾種動物同化效率(A/I)不同是因為各自的消化功能有差異其糞便量所占的比例不同,D錯誤。
考點:本題考查不同生物能量變化的相關知識,意在考查考生能理解所學知識的要點,把握知識間的內在聯系,形成知識的網絡結構的能力。
科目:高中生物 來源: 題型:單選題
下圖為種子發育過程和種子萌發過程中內源激素、種子含水量以及營養物質積累量的變化,據圖分析,在種子發育過程中有關植物激素的作用不正確的是( )
A.首先出現的是CK,其主要作用是促進細胞分裂和組織分化 |
B.其次增加的是GA和IAA,參與有機物向子粒的運輸與積累 |
C.ABA促進種子貯藏蛋白的基因表達,并促進種子的脫水干燥,有利于種子的萌發 |
D.在植物生長發育過程中激素調節的特點是多種激素相互協調、共同調節 |
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科目:高中生物 來源: 題型:單選題
下圖為一個草原生態系統的營養結構示意圖,圖中Q表示牧草一年固定的太陽能總量,Q1、Q2、Q3分別表示流入昆蟲、牲畜、鼠的能量。據圖判斷,下列敘述錯誤的是
A.當鼠全部被消滅后,鷹至少要獲得0.01Q1的能量 |
B.人類利用草原生態系統主要是為了獲取更多的第 一營養級能量 |
C.可通過標志重捕法對鼠的種群密度進行調查 |
D.當此生態系統處于相對穩定狀態時,鼠的種群數量的增長速率為0 |
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科目:高中生物 來源: 題型:單選題
研究發現,將同種果蠅分別在淀粉培養基和麥芽糖培養基上培養多代。然后,將其混合培養,果蠅仍傾向與在同類培養基上生活的個體交配。對該實驗的分析不正確的是
A.兩類培養基為果蠅提供了不同的生存環境 |
B.這種交配偏好可視為一種選擇作用 |
C.長期選擇性交配可能使種群的基因頻率產生差異 |
D.出現了選擇性交配說明果蠅間已產生了生殖隔離 |
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科目:高中生物 來源: 題型:單選題
為了解決糧食生產和環境保護問題,實現農業可持續發展,當前科學、有效的途徑是( )
①合理開發海洋,尋找新的糧食資源
②控制人口增長,協調人與自然和諧發展
③增加化肥和農藥的使用,提高作物產量
④開荒辟地,圍湖造田,擴大糧食種植面積
⑤利用現代生物技術,培育具有較高光合效率的作物品種
A.①②③ | B.①②⑤ | C.①③④ | D.③④⑤ |
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科目:高中生物 來源: 題型:單選題
下圖表示某物種遷入新環境后,種群增長速率隨時間的變化關系,下列有關敘述,不正確的是( )
A.第10年后,該種群的數量開始下降 |
B.經調查該種群在第10年時個體數量為n,估算該種群在此環境中的環境負荷量約為2n |
C.該種群在20年內呈“S”型增長 |
D.經調查該種群在第20年時的出生率為m,估算種群在此環境中的死亡率為m |
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科目:高中生物 來源: 題型:單選題
當食草動物從天然草場的生態系統轉移出去后,將看到( )
①植物競爭強度增加 ②植物競爭強度減弱
③植物種類增加 ④植物種類減少
A.①③ | B.①④ | C.②③ | D.②④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:單選題
下列調查活動或實驗中,計算所得數值與實際數值相比,可能偏小的是( )
A.標志重捕法調查灰喜鵲種群密度時標志物脫落 |
B.顯微鏡下計數酵母菌數量時只統計計數室方格內的菌體 |
C.樣方法調查蒲公英種群密度時在分布較密的地區取樣 |
D.調查某遺傳病的發病率時以患者家系為調查對象 |
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科目:高中生物 來源: 題型:單選題
下圖為將胡蘿卜的離體組織在一定條件下培育形成試管苗的過程示意圖,有關敘述正確的是( )
A.利用此過程獲得的試管苗可能為雜合子 |
B.①②過程中都會發生細胞的增殖和分化 |
C.多倍體植株的培育需經過如上圖所示過程 |
D.此過程依據的生物學原理是細胞膜具有流動 |
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