分析 據(jù)圖分析,甲表示磷脂雙分子層;乙圖中葡萄糖的運(yùn)輸方式是協(xié)助擴(kuò)散,運(yùn)輸方向是高濃度運(yùn)輸?shù)降蜐舛龋枰d體,不需要能量,乳酸的運(yùn)輸方式是主動(dòng)運(yùn)輸,需要載體和能量;圖丙代表滲透作用的裝置,水分的運(yùn)輸方向是低濃度運(yùn)輸?shù)礁邼舛龋捎趦蓚?cè)濃度相同,所以液面不發(fā)生變化;在圖甲所示人工膜上貫穿上圖乙的蛋白質(zhì)①,葡萄糖可通過(guò)膜結(jié)構(gòu),右側(cè)濃度高,左側(cè)液面下降.
解答 解:(1)磷脂分子有親水的頭部和疏水的尾部,排成雙層能夠在水中穩(wěn)定存在.
(2)從圖乙可知葡萄糖進(jìn)入細(xì)胞的方式為協(xié)助擴(kuò)散,乳酸進(jìn)入細(xì)胞的方式為主動(dòng)運(yùn)輸,二者都需要載體蛋白的參與;哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞只能進(jìn)行無(wú)氧呼吸,因此當(dāng)細(xì)胞處在無(wú)氧環(huán)境時(shí),細(xì)胞產(chǎn)生的能量沒(méi)有變化,而協(xié)助擴(kuò)散不需要能量,所以葡萄糖和乳酸的運(yùn)輸都不受影響.
(3)在單位體積的1mol/L的葡萄糖溶液和1mol/L的乳酸溶液中,溶質(zhì)分子數(shù)相等,水分子數(shù)也相等,葡萄糖分子和乳酸分子都不能通過(guò)以磷脂雙分子層構(gòu)成的半透膜,因此如果用圖甲所示人工膜作為圖丙中的半透膜,則液面不再變化時(shí),左側(cè)液面等于右側(cè)液面.如果在圖甲所示人工膜上貫穿上圖乙的蛋白質(zhì)①,蛋白質(zhì)①是運(yùn)輸葡萄糖的載體,葡萄糖會(huì)由A側(cè)運(yùn)向B側(cè),B側(cè)滲透壓升高,水分子由A向B移動(dòng),造成A側(cè)液面降低,B側(cè)液面升高;如果此時(shí)用圖乙的蛋白質(zhì)②替換蛋白質(zhì)①,蛋白質(zhì)②是運(yùn)輸乳酸的載體,但是乳酸的跨膜運(yùn)輸是主動(dòng)運(yùn)輸?shù)倪^(guò)程,不僅需要載體,還要消耗能量,此時(shí)有了運(yùn)輸乳酸的載體,沒(méi)有能量供應(yīng),乳酸不能進(jìn)行跨膜運(yùn)輸,因此仍然是A側(cè)液面低,B側(cè)液面高.
(4)由于細(xì)胞膜由磷脂分子和蛋白質(zhì)組成,所以某些藥物大分子不容易被細(xì)胞吸收,但如果用圖甲所示人工膜包裹后再注射則更容易進(jìn)入細(xì)胞,從而說(shuō)明細(xì)胞膜具有一定的流動(dòng)性.
(5)信號(hào)分子能與靶細(xì)胞細(xì)胞膜上的受體特異性結(jié)合,受體的成分是糖蛋白.由于蛋白質(zhì)在核糖體上合成,而核糖體的形成與核仁有關(guān),所以細(xì)胞核內(nèi)的核仁被破壞,酶將不能正常合成.
故答案為:
(1)親水性的頭部和疏水性的尾部
(2)都需要載體蛋白 不受影響 紅細(xì)胞吸收葡萄糖是協(xié)助擴(kuò)散,不需要能量 不受影響 紅細(xì)胞主動(dòng)運(yùn)輸排除乳酸,所需能量由無(wú)氧呼吸提供
(3)等于 低于 低于
(4)一定的流動(dòng)性(或半流動(dòng)性)
(5)受體 蛋白質(zhì)(或糖蛋白) 核仁 核仁與核糖體的形成有關(guān)
點(diǎn)評(píng) 本題綜合考查生物膜結(jié)構(gòu)與功能及特點(diǎn)、物質(zhì)跨膜運(yùn)輸和蛋白質(zhì)合成的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 3:1 | B. | 9:6 | C. | 5:1 | D. | 1:1 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
處理 | 結(jié)果 |
完整植株 | 雌、雄株各占一半 |
去部分葉 | 雄株占多數(shù) |
去部分葉+施用細(xì)胞分裂素 | 雌株占多數(shù) |
去部分根 | 雌株占多數(shù) |
去部分根+施用赤霉素 | 雄株占多數(shù) |
A. | 葉產(chǎn)生了能促進(jìn)雄株形成的赤霉素 | |
B. | 若對(duì)完整的植株使用赤霉素則雄株數(shù)量增多 | |
C. | 若對(duì)完整的植株使用細(xì)胞分裂素則雌株數(shù)量增多 | |
D. | 赤霉素和細(xì)胞分裂素對(duì)性別分化的作用是相互拮抗的 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 用含15N尿苷的營(yíng)養(yǎng)液培養(yǎng)洋蔥,根尖成熟區(qū)細(xì)胞的吸收峰值出現(xiàn)在間期 | |
B. | 研究遺傳病發(fā)病率需在人群中隨機(jī)抽樣調(diào)查,研究其遺傳方式需分析患者家系系譜圖 | |
C. | “生物體在形成配子時(shí),成對(duì)的遺傳因子彼此分離,分別進(jìn)入不同的配子中”不屬于孟德?tīng)柕募僬f(shuō) | |
D. | DNA被15N標(biāo)記的一個(gè)精原細(xì)胞,在含14N的培養(yǎng)液中進(jìn)行減數(shù)分裂,只產(chǎn)生兩個(gè)含15N的精細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 轉(zhuǎn)錄時(shí)RNA聚合酶的識(shí)別位點(diǎn)在RNA分子上 | |
B. | 基因突變中的堿基缺失不會(huì)導(dǎo)致基因數(shù)目減少 | |
C. | “T2噬菌體侵染大腸桿菌細(xì)菌實(shí)驗(yàn)”證明DNA是遺傳物質(zhì) | |
D. | 基因重組產(chǎn)生的新基因型不一定會(huì)表達(dá)為新的表現(xiàn)型 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該病不一定會(huì)由患者遺傳給子代 | |
B. | 分析基因的堿基種類不能確定該病的致病基因 | |
C. | 基因突變導(dǎo)致的顯性基因缺失可能引起該病 | |
D. | 調(diào)查該病的發(fā)病率、遺傳方式應(yīng)分別選擇人群、患者家庭 |
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