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下列對生物科學的經(jīng)典實驗,表述正確的是(  )
A、探究酵母菌細胞呼吸方式的實驗中用澄清石灰水檢測酒精的產(chǎn)生
B、孟德爾利用測交實驗,證實了自己對遺傳因子傳遞規(guī)律所作假設的正確性
C、科學家利用光學顯微鏡觀察細胞膜時發(fā)現(xiàn)其具有暗一亮一暗三層結構
D、達爾文利用胚芽鞘證實了向光性與尖端有關,與尖端下部無關
考點:探究酵母菌的呼吸方式,細胞膜的流動鑲嵌模型,測交方法檢驗F1的基因型,生長素的產(chǎn)生、分布和運輸情況
專題:
分析:根據(jù)檢測C02的產(chǎn)生和檢測酒精的產(chǎn)生的試劑分析A.根據(jù)測交實驗的作用分析B.根據(jù)光學顯微鏡和電子顯微鏡的觀察效果分析C.根據(jù)達爾文的胚芽鞘向光性實驗分析D.
解答: 解:A、探究酵母菌細胞呼吸方式的實驗中用澄清石灰水檢測C02的產(chǎn)生,用酸性條件下的重鉻酸鉀檢測酒精的產(chǎn)生,A錯誤;
B、利用測交實驗,孟德爾證實了自己對遺傳因子傳遞規(guī)律所作假設的正確性,B正確;
C、羅伯特森在電子顯微鏡下看到了細胞膜的暗-亮-暗結構,C錯誤;
D、達爾文利用胚芽鞘證實了向光性與尖端有關,但并沒有說與尖端下部無關,D錯誤.
故選:B.
點評:本題以生物科學的經(jīng)典實驗為背景,考查了C02和酒精的檢測方法、測交實驗的作用、光學顯微鏡和電子顯微鏡的觀察效果、達爾文的胚芽鞘向光性實驗等相關知識.考查了學生運用所學知識分析和解決問題的能力,培養(yǎng)了學生理論聯(lián)系、學以致用的意識.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示病毒進入人體后,機體產(chǎn)生干擾素的過程以及干擾素的作用機理.下列敘述不正確的是(  )
A、細胞受到病毒感染時,可誘導此細胞中干擾素基因表達
B、利用基因工程等方法可以在大腸桿菌以及酵母菌細胞內(nèi)獲得干擾素
C、干擾素可調(diào)控受病毒感染細胞的基因表達
D、干擾素與入侵病毒直接結合阻礙病毒的增殖過程

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科目:高中生物 來源: 題型:

蛋白質(zhì)是生命活動的主要承擔者.如圖為某些蛋白質(zhì)在細胞內(nèi)合成的模式圖,其中①~⑤表示細胞結構或物質(zhì).請分析并回答:

(1)物質(zhì)①為
 
,它的合成需在細胞核中
 
的催化下進行.圖中①與②結合后進行的生理過程稱為
 

(2)若合成的是分泌蛋白,還需經(jīng)過結構
 
(填圖中序號)的加工和分類形成小囊泡,并最終以
 
的方式分泌到細胞外.
(3)若上述分泌蛋白為人體激素,可隨血液到達全身各處,與靶細胞膜表面的
 
結合,進而影響細胞的功能和代謝.這是⑤完成
 
功能的分子基礎.

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科目:高中生物 來源: 題型:

薺菜的果實形狀有三角形和卵圓形兩種,該性狀的遺傳由兩對等位基因控制.將純合的結三角形果實薺菜和純合的結卵圓形果實薺菜雜交,F(xiàn)1全部結三角形果實,F(xiàn)2的表現(xiàn)型及比例是結三角形果實植株:結卵圓形果實植株=15:1.下列有關說法,正確的是(  )
A、對F1測交,子代表現(xiàn)型的比例為1:1:1:1
B、薺菜果實形狀的遺傳不遵循基因的自由組合定律
C、純合的結三角形果實植株的基因型有四種
D、結卵圓形果實薺菜自交,子代植株全結卵圓形果實

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科目:高中生物 來源: 題型:

某細胞中的染色體數(shù)為2N,對圖中所示圖象的認識哪項不正確(  )
A、不論是有絲分裂還是減數(shù)分裂,均不可能出現(xiàn)圖(1)的情況
B、圖(2)所示可以是有絲分裂產(chǎn)生的子細胞,也可能是次級精母細胞
C、圖(3)可能發(fā)生于有絲分裂后期或減數(shù)第一次分裂后期
D、圖(4)所表示的過程有可能出現(xiàn)同源染色體的分離

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為細胞膜結構及物質(zhì)跨膜運輸示意圖,下列有關敘述正確的是(  )
A、O2和CO2以圖中a方式通過細胞膜
B、被動運輸過程有時也需要膜蛋白的參與
C、圖中c可表示葡萄糖進入口腔上皮細胞的過程
D、圖中①②④都能運動,而③一般不能運動

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科目:高中生物 來源: 題型:

研究人員在染色體中發(fā)現(xiàn)了能使復制后的兩條姐妹染色單體連接起來的蛋白質(zhì),并將其命名為“ASURA”.下列有關說法比較合理的有(  )
①“ASURA”是在細胞分裂的前期在核糖體中合成的
②在減數(shù)第二次分裂的過程中,細胞內(nèi)一般不合成“ASURA”
③缺少“ASURA”的細胞不能進行DNA的復制
④細胞有絲分裂后期的變化可能與“ASURA”的變化密切相關
⑤細胞減數(shù)第一次分裂后期的變化可能與“ASURA”的變化無關.
A、①②③B、②④⑤
C、①③⑤D、②③⑤

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科目:高中生物 來源: 題型:

欲測定某種酶的催化反應速率,人們設計了如下幾種方案,其中最可行的是(  )
A、其它條件最適,改變溫度,觀察反應生成物的量
B、其它條件最適,改變反應時間,觀察反應生成物的量
C、其它條件最適,改變酶的濃度,觀察反應生成物的量
D、其它條件最適,改變反應物濃度,觀察反應生成物的量

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為同一生物不同分裂時期的細胞示意圖,下列說法不正確的是(  )
A、圖①中含有四對同源染色體,不含姐妹染色單體
B、圖②中染色體數(shù)目等于正常體細胞中染色體數(shù)目的一半
C、圖③中染色體、染色單體、核DNA的數(shù)目之比為1:2:2
D、若發(fā)生染色體的交叉互換,等位基因的分離也可發(fā)生在圖④中

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