A. | 甲和乙兩種方式都屬于被動運輸 | |
B. | 氧及K+離子等以甲方式進入細胞 | |
C. | 物質以丙的方式進入細胞的過程可釋放能量 | |
D. | 蛋白質、核酸等大分子物質以丙的方式進行跨膜運輸 |
分析 據圖分析,甲圖中物質運輸方向是高濃度運輸到低濃度,不需要載體和能量,表示自由擴散;乙圖中物質的運輸方向是高濃度運輸到低濃度,需要載體,不需要能量,屬于協助擴散;丙圖中的物質運輸方向是低濃度運輸到高濃度,需要載體和能量,表示主動運輸.
解答 解:A、自由擴散和協助擴散的運輸動力是濃度差,屬于被動運輸,A正確;
B、氧進入細胞的方式是自由擴散,即圖甲,K+離子進入細胞的方式是主動運輸,即圖丙,B錯誤;
C、物質以主動運輸的方式進入細胞需要消耗能量,C錯誤;
D、蛋白質等大分子物質及顆粒性物質進出細胞的方式是胞吞和胞吐,體現細胞膜的流動性,D錯誤.
故選:A.
點評 本題考查了物質跨膜運輸的方式的有關知識,要求考生能夠掌握三種運輸方式的運輸方向、是否需要能量和載體,識記相關實例,正確解讀題圖獲取信息是解題的關鍵.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 水稻和番茄對離子的吸收需要載體蛋白的參與 | |
B. | 此實驗證明同一植物對不同種離子的吸收具有差異性 | |
C. | 水稻與番茄相比,對Ca2+、Mg2+需要量小,而對SiO44-需要量大 | |
D. | 此過程中水稻沒有吸收Ca2+,但卻正常吸水,所以結束時溶液中Ca2+濃度比初始值大 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①基因突變②基因突變③基因突變或基因重組 | |
B. | ①基因突變或基因重組②基因突變③基因重組 | |
C. | ①基因突變②基因突變③基因突變 | |
D. | ①基因突變或基因重組②基因突變或基因重組③基因重組 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | X、Y分別代表三碳化合物、丙酮酸 | |
B. | 無氧條件下酵母菌體內不可能發生過程⑦ | |
C. | ①~⑦過程中能產生ATP的有③④⑤ | |
D. | 過程②⑤的發生場所分別是葉綠體基質和線粒體基質 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生長素能促進果實發育,乙烯能促進果實成熟 | |
B. | 根向地生長和莖向光彎曲生長,都說明生長素作用的兩重性 | |
C. | 赤霉素促進種子萌發,脫落酸抑制種子萌發,兩者的作用是互相拮抗的 | |
D. | 在探究生長素類似物促進插條生根的最適濃度實驗中,用浸泡法處理時要求時間較長、溶液濃度較低,沾蘸法則正好相反 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②③ | B. | ①③ | C. | ①③⑤ | D. | ①④⑤ |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年江西宜春中學高二下第六次周考(重點班)生物卷(解析版) 題型:選擇題
如圖為反射弧結構示意圖,下列有關說法不正確的是 ( )
A.由abcde組成了一個完整的反射弧
B.若從③處剪斷神經纖維,刺激①處,效應器仍能產生反應
C.圖中②的結構決定了神經元之間的興奮傳遞只能是單向的
D.若從①處剪斷神經纖維,刺激③處,效應器仍能產生反應
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