A. | 該生態系統中屬于分解者的是沼氣微生物、食用菌、底泥中的腐生微生物等 | |
B. | 該生態系統的設計遵循了物質和能量循環再生原理、物種多樣性等生態學原理 | |
C. | 圖中可以組成的食物鏈是甘薯→奶牛 | |
D. | 甘薯藤青貯的目的通過微生物厭氧發酵,初步分解甘薯藤中的有機物,有利于奶牛的消化吸收 |
分析 1、生態系統的組成成分:(1)非生物的物質和能量(無機環境);(2)生產者(自養型):主要是綠色植物,還有少數化能合成型生物;(3)消費者(異養型):主要是動物,還有營寄生生活的微生物;(4)分解者(異養型):主要是指營腐生生活細菌和真菌,還有少數動物.
2、食物鏈是指在生態系統中,各種生物之間由于食物關系而形成的一種聯系.其第一營養級(開端)一定是生產者,第二營養級一定是植食性動物,分解者不能參與食物鏈.
3、生態系統中,能量流動的特點是:單向流動、逐級遞減.
解答 解:A、分解者主要是營腐生生活的細菌和真菌,該生態系統中屬于分解者的是沼氣微生物、食用菌、底泥中的腐生微生物等,A正確;
B、該生態系統的設計遵循了物質循環再生原理、物種多樣性等生態學原理,但能量只能單向流動,不能循環,B錯誤;
C、食物鏈是指在生態系統中,各種生物之間由于食物關系而形成的一種聯系.圖中可以組成的食物鏈是甘薯→奶牛,C正確;
D、甘薯藤青貯的目的通過微生物厭氧發酵,初步分解甘薯藤中的有機物,有利于奶牛的消化吸收,D正確.
故選:B.
點評 本題考查生態系統的結構和功能、農業生態系統中的能量流動,要求考生識記生態系統的組成成分,掌握各組成成分之間的關系和食物鏈的寫法;識記生態系統中能量流動的過程及特點,能結合圖中信息準確判斷各選項.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | abcde | B. | bcde | C. | cde | D. | bc |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{A+C}{T+G}$ | B. | $\frac{G+C}{A+T}$ | C. | $\frac{A+G}{T+C}$ | D. | $\frac{A}{T}$和$\frac{G}{C}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a、b分別表示促甲狀腺激素和促甲狀腺激素釋放激素 | |
B. | a和b同時作用于z,對c產生促進作用 | |
C. | --→表示反饋調節信息 | |
D. | x、y分別表示垂體和下丘腦 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年江西省上饒市高二上半月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015•和平區模擬)下列有關水稻的敘述,不正確的是( )
A.二倍體水稻含有兩個染色體組
B.二倍體水稻經秋水仙素處理,可得到四倍體水稻,稻穗、米粒變大
C.二倍體水稻與四倍體水稻雜交,可得到三倍體水稻,含三個染色體組
D.二倍體水稻的花粉經離體培養,可得到單倍體水稻,稻穗、米粒變小
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