A. | F2表現型的比為3:1 | B. | F1產生配子的比為1:1 | ||
C. | F2基因型的比為1:2:1 | D. | 測交后代表現型的比為1:l |
分析 基因分離定律的實質:在雜合子的細胞中,位于一對同源染色體上的等位基因,具有一定的獨立性;生物體在進行減數分裂形成配子時,等位基因會隨著同源染色體的分開而分離,分別進入到兩個配子中,獨立地隨配子遺傳給后代.
解答 解:A、F2表現型的比例為3:1是性狀分離比,不是說明基因分離定律實質,A錯誤;
B、F1產生配子的比例為1:1,說明減數分裂時等位基因隨同源染色體的分開而分離,產生不同配子的比例為1:1,因而最能說明基因分離定律實質,B正確;
C、F2基因型的比例為1:2:1,只能體現子二代的基因型種類及比例,不能說明基因分離定律實質,C錯誤;
D、測交后代表現型的比例為1:1是性狀分離比,說明F1產生配子的比例為1:1,D錯誤.
故選:B.
點評 本題考查測交方法檢驗F1的基因型、對分離現象的解釋和驗證,要求考生識記測交的概念,掌握測交的意義及基因分離定律的實質,明確測交后代顯隱性之比最能體現基因分離定律的實質,屬于考綱理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 對維持酸堿平衡有重要作用 | B. | 對維持細胞的形態有重要作用 | ||
C. | 對調節細胞內的滲透壓有重要作用 | D. | 對維持生物體生命活動有重要意義 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | x-y | B. | y-x | C. | x-y+1 | D. | y-x+1 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 分泌蛋白合成和運輸與某些細胞器有關 | |
B. | 能將無機物轉化成有機物的細胞不一定有葉綠體 | |
C. | 活細胞在高濃度溶液中都會發生質壁分離 | |
D. | 唾液腺細胞高爾基體的數量較心肌細胞多 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 過程①表示光合作用暗反應,無光條件下能正常進行 | |
B. | 過程②發生在細胞質基質中,所有活細胞都能進行 | |
C. | 過程③表示有氧呼吸第二階段,無氧條件下能正常進行 | |
D. | 過程③產生的[H]、ATP、CO2都用于過程① |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | C、H、0 | B. | C、H、0、N | C. | C、H、O、N、P | D. | C、H、O、N、S |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
光照強度(klx) | 2.0 | 4.0 | 6.0 | 8.0 | 9.0 | 10.0 |
CO2(mg/100cm2•h) | -2.0 | 2.0 | 6.0 | 10.0 | 12.0 | 12.0 |
A. | 光照強度在2.0klx時,細胞不進行光合作用 | |
B. | 光照強度在8.0~9.0klx時,細胞呼吸速率不變 | |
C. | 光照強度在6.0klx時,細胞呼吸速率小于光合作用速率 | |
D. | 光照強度在10.0klx時,限制光合作用速率的主要因素是CO2濃度 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生長素和乙烯對果實的發育和成熟均有促進作用 | |
B. | 光照、溫度等環境因素的變化,可影響植物體內基因組的表達 | |
C. | 單側光照射后,胚芽鞘向光一側的生長素含量多于背光一側,從而造成向光彎曲 | |
D. | 植物激素可以通過直接參與細胞代謝進行植物生命活動的凋節 |
查看答案和解析>>
湖北省互聯網違法和不良信息舉報平臺 | 網上有害信息舉報專區 | 電信詐騙舉報專區 | 涉歷史虛無主義有害信息舉報專區 | 涉企侵權舉報專區
違法和不良信息舉報電話:027-86699610 舉報郵箱:58377363@163.com