A、某校園內全部的高中老師和學生 |
B、一培養皿中全部的大腸桿菌 |
C、一農田中所有蝗蟲的卵、幼蟲和成蟲 |
D、神農架自然保護區所有大熊貓 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、
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B、
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C、
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D、
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、寄生生物不一定只是動物,寄主也不一定只是植物 |
B、豆科植物與根瘤菌之間為互利共生關系 |
C、某種營群體生活的昆蟲個體之間為種內互助和種內斗爭關系 |
D、鱸魚在食物短缺時以幼小的鱸魚為食,屬于捕食關系 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、現代工業迅速發展,短期內二氧化碳排放量過大,導致了生物圈碳循環失衡 |
B、盡量減少塑料袋使用量,遏制白色污染是轉向“低碳生活”的途徑之一 |
C、“原料-產品-廢料”的生產模式向“原料-產品-原料一產品”模式轉化,有利于減少廢料處理的能量消耗,促進生態系統物質循環 |
D、“低碳經濟”的發展與社會的“可持續發展”是相矛盾的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、觀察各種色素的吸收光譜 |
B、提取葉綠體中的葉綠素 |
C、用紙層析發將色素進行分離 |
D、驗證葉綠體中色素的種類和各種色素的顏色 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、若乙為初級消費者,則乙種群的有機物總量比甲的小 |
B、若用如圖表示該生態系統的碳循環,則丙處于最高營養級 |
C、若丁為沼氣池,沼渣、沼液作為甲的肥料,使能量循環利用 |
D、若用如圖表示該生態系統的碳循環,則丁為微生物 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、細胞(內)水分增加 |
B、細胞(內)水分減少 |
C、細胞內酶的活性降低 |
D、細胞代謝速度減慢 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、單鏈RNA病毒 |
B、雙鏈RNA病毒 |
C、單鏈DNA病毒 |
D、單鏈DNA病毒 |
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