分析 1、基因工程技術的基本步驟:
(1)目的基因的獲取:方法有從基因文庫中獲取、利用PCR技術擴增和人工合成.
(2)基因表達載體的構建:是基因工程的核心步驟,基因表達載體包括目的基因、啟動子、終止子和標記基因等.(3)將目的基因導入受體細胞:根據受體細胞不同,導入的方法也不一樣.將目的基因導入植物細胞的方法有農桿菌轉化法、基因槍法和花粉管通道法;將目的基因導入動物細胞最有效的方法是顯微注射法;將目的基因導入微生物細胞的方法是感受態細胞法.
(4)目的基因的檢測與鑒定:分子水平上的檢測:①檢測轉基因生物染色體的DNA是否插入目的基因--DNA分子雜交技術;②檢測目的基因是否轉錄出了mRNA--分子雜交技術;③檢測目的基因是否翻譯成蛋白質--抗原-抗體雜交技術.個體水平上的鑒定:抗蟲鑒定、抗病鑒定、活性鑒定等.
2、植物組織培養技術的過程:外植體$\stackrel{脫分化}{→}$愈傷組織$\stackrel{再分化}{→}$胚狀體→新植體.
3、生態工程的基本原理:
(1)物質循環再生原理:物質能在生態系統中循環往復,分層分級利用;
(2)物種多樣性原理:物種繁多復雜的生態系統具有較高的抵抗力穩定性;
(3)協調與平衡原理:生態系統的生物數量不能超過環境承載力(環境容納量)的限度;
(4)整體性原理:生態系統建設要考慮自然、經濟、社會的整體影響;
(5)系統學和工程學原理:系統的結構決定功能原理:要通過改善和優化系統結構改善功能;
系統整體性原理:系統各組分間要有適當的比例關系,使得能量、物質、信息等的轉換和流通順利完成,并實現總體功能大于各部分之和的效果,即“1+1>2”.
解答 解:(1)生態功能屬于生物多樣性的間接價值.整體性原理是指生態系統建設要考慮自然、經濟、社會的整體影響,因此依據生態工程的整體性原理,黃河三角洲自然保護區的建立需考慮周邊的經濟發展等相關因素.
(2)將目的基因導入植物細胞常用農桿菌轉化法;檢測目的基因是否成功表達,采用抗原-抗體雜交技術.
(3)植物組織培養技術可以快速繁殖植物,該技術的步驟是脫分化和再分化.
(4)低溫誘導染色體加倍的原因是低溫抑制紡錘體的形成,導致染色體不能移向細胞兩極.正常植株是二倍體,其體細胞含有2個染色體組,低溫誘導染色體數目加倍后使4個染色體組,在有絲分裂后期為8個染色體組.
故答案為:
(1)間接
(2)農桿菌轉化 抗原--抗體雜交
(3)植物組織培養 脫分化和再分化
(4)低溫抑制紡錘體的形成,導致染色體不能移向細胞兩極 細胞處于有絲分裂后期
點評 本題綜合考查基因工程、細胞工程、生態工程、低溫誘導染色體數目加倍實驗,要求考生識記基因工程的操作步驟;識記植物組織培養技術的步驟及相關應用;識記生態工程的原理;掌握低溫誘導染色體數目加倍的原理,能結合所學的知識準確答題.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在A點時,麥芽糖酶全部參與催化 | |
B. | BC段催化速率不再增加是因為受酶活性的限制 | |
C. | 如果溫度上升2℃,B點將向左下方移 | |
D. | 可用斐林試劑鑒定麥芽糖分解情況 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年福建福州八中高三畢業班第一次質量檢查生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關于細胞增殖、分化、衰老、凋亡、癌變的敘述不合理的是
A.細胞總體的衰老導致個體的衰老,但細胞衰老不等同于有機體的衰老
B.體內正常細胞的壽命受分裂次數的限制,細胞增殖受環境影響
C.細胞分化是基因選擇性表達的結果,細胞全能性的實現與分化無關
D.不分化與去分化都可能產生癌細胞,促進細胞凋亡可以治療癌癥
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在生物體內,高度分化的細胞合成的蛋白質與分化前有所不同 | |
B. | 在生物體內,高度分化的細胞大多保留著分裂能力 | |
C. | 在生物體內,高度分化的細胞中遺傳物質發生了變化 | |
D. | 高度分化的細胞中,所有的基因都已經表達 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因是有遺傳效應的DNA片段 | |
B. | 基因具有多樣性和特異性 | |
C. | 基因是染色體的一段 | |
D. | 基因是控制生物性狀的遺傳物質的結構單位和功能單位 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 親本產生配子時,成對的遺傳因子發生分離 | |
B. | 雜合子自交產生3:1的性狀分離比 | |
C. | 親本產生的雌雄配子進行隨機結合 | |
D. | 雜合子與隱性親本雜交后代發生1:1的性狀分離比 |
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