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某自然保護區地震后,據不完全統計,植被毀損達到30%以上.圖1為該地區人為干預下恢復過程的能量流動圖(單位為103kJ/m2?y),圖2表示恢復過程中某種群的種群密度對種群的出生率和死亡率的影響.請回答:
(1)如圖1所示,輸入該生態系統的能量主要是
 
,第一營養級到第二營養級的能量傳遞效率為
 
(保留一位小數).
(2)圖1中A表示
 
,圖中未利用部分的能量在生物體內的存在形式是
 

(3)由圖2可知,種群密度在
 
點時,種群數量的增長速率最大;在
 
點時,表示該種群已達到環境容納量(K值).
(4)能量流動和物質循環是緊密聯系的,但又有區別,物質循環的特點是
 
;生態系統除上述兩大功能,還有
 
功能;草原上,草返青時,綠色為草食動物提供了可采食的信息,體現了該功能的作用是
 

(5)該系統中,如果有過量污水流過則不能被充分凈化,說明生態系統的
 
.隨著時間的推移,地震毀損的自然保護區內生物的種類和數量不斷恢復的過程屬于群落的
 
演替.保護該地區生物多樣性最有效的措施是
 
考點:生態系統的功能,種群的特征
專題:
分析:分析圖1,生態系統的總能量:生產者固定的全部太陽能                      
流入一個營養級的能量是指被這個營養級的生物所同化的全部能量.
能量的來源:①生產者的能量主要來自太陽能;②其余各營養級的能量來自上一營養級所同化的能量.
能量去路:①自身呼吸消耗、轉化為其他形式的能量和熱能;②流向下一營養級;③殘體、糞便等被分解者分解;④未被利用.即一個營養級所同化的能量=呼吸消耗的能量+被下一營養級同化的能量+分解者利用的能量+未被利用的能量.
分析圖2,種群增長率為出生率和死亡率的差值,先增加后減少,說明種群增長是S型曲線.
解答: 解:(1)圖1中,輸入該生態系統的能量是生產者光合作用固定的太陽能和輸入有機物中的化學能.第一營養級的同化量為23+70+14+3=110×103kJ/m2?y,第二營養級的同化量為14×103kJ/m2?y,所以第一營養級到第二營養級的能量傳遞效率為14/110×100%≈12.7%.
(2)某一營養級(最高營養級除外)能量的去向包括:自身呼吸消耗、流向下一個營養級、被分解者分解利用和未被利用(未利用部分的能量在生物體內以有機物中化學能的形式存在).所以圖1中A表示呼吸作用.
(3)由圖2可知,種群密度在C點時,出生率與死亡率的差值最大,即種群數量的增長速率最大;在E點時,出生率等于死亡率,種群數量不再增加,表示該種群數量已達到環境容納量(K值).
(4)生態系統的功能包括:能量流動、物質循環和信息傳遞.物質循環的特點是具有全球性,反復循環利用;草原上,草返青時,綠色為草食動物提供了可采食的信息,體現了信息傳遞能夠調節生物間的關系,維持生態系統的穩定.
(5)該系統中,如果有過量污水流過則不能被充分凈化,說明生態系統的自我調節能力有一定的限度.地震后原有植被雖已不存在,但原有土壤條件基本保留,甚至還保留了植物的種子或其他繁殖體,所以隨著時間的推移,地震毀損的自然保護區內生物的種類和數量不斷恢復的過程屬于次生演替.保護該地區生物多樣性最有效的措施是就地保護.
故答案為:
(1)生產者光合作用固定的太陽能 12.7%
(2)細胞呼吸(或呼吸作用) 有機物中化學能
(3)C E
(4)具有全球性,反復循環利用   信息傳遞     調節生物間的關系,維持生態系統的穩定
(5)自我調節能力有一定的限度 次生   就地保護
點評:本題結合生態恢復過程中的能量流動圖和種群出生率、死亡率曲線圖,綜合考查生態系統的能量流動、種群密度、群落演替、生態系統的功能和穩定性的相關內容,意在考查考生的識記能力、分析題圖的能力和理解計算能力.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

生物新陳代謝旺盛、生長迅速時,生物體內的自由水與結合水的比值(  )
A、不變B、下降
C、升高D、變化與此無關

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科目:高中生物 來源: 題型:

如果把含15N的DNA叫做重DNA,把含14N的DNA叫做輕DNA,把一條鏈含15N,另一條鏈含14N的DNA分子叫做中間DNA.那么,將一個完全被15N標記的DNA分子放入到含14N的培養基上培養,讓其連續復制三代,則培養基內重DNA、中間DNA和輕DNA的分子數分別是( 。
A、0,2,6
B、2,0,6
C、2,4,2
D、6,0,2

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科目:高中生物 來源: 題型:

將某種植物種子在水中浸透,然后按如圖裝置進行實驗,實驗開始時X液面位置與Y液面位置調至同一水平.下表記錄了實驗過程中每小時的液面變化情況.請回答下列問題:
時間(h) X液面位置 時間 X液面位置
0 5.0 5 14.5
1 7.0 6 15.5
2 9.0 7 15.8
3 11.0 8 15.8
4 13.0 9 15.8
(1)實驗前浸泡種子的目的是讓種子細胞增加
 
水,使代謝增強.
(2)裝置中使用NaOH的目的是
 
,X液面變化值表示
 

(3)影響結果準確性的環境因素有
 
(至少寫兩個).為確保實驗結果只是由實驗裝置中種子的生理活動引起的,需設置另一個相同裝置,該裝置除試管內金屬網上需要放
 
的同種種子外,其他條件與如圖裝置相同.
(4)實驗4小時后液面變化減緩乃至不變,原因是:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖表示人體內免疫細胞組成的概念圖,據圖回答:

(1)人體內的免疫細胞是由骨髓中的
 
分化形成的,各種免疫細胞形態和功能不同,根本原因是
 
的結果.
(2)既能參與非特異性免疫,又能參與特異性免疫的細胞屬于圖中的
 
(填數字),在特異性免疫中該細胞的作用
 

(3)圖中所示的以下細胞中,具有增殖分化能力的有
 
(多選).
A.記憶細胞      B.②C.③D.④
(4)記憶B細胞在接觸同種抗原時,能迅速
 
,快速產生
 
與抗原結合.
(5)抗原可經不同途徑刺激相應的細胞形成漿細胞,其途徑有:
 
;
 
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖甲為人體反射弧模式圖,圖乙為突觸結構模式圖,請分析回答:

(1)當神經纖維某處受刺激產生興奮時,膜內外電位表現為
 
,與鄰近未興奮部位形成了
 
,使興奮依次向前傳導.
(2)圖乙是圖甲中結構[
 
]的放大,該結構決定了興奮在神經元之間的傳遞方向是
 
.圖乙中
 
釋放的遞質作用于突觸后膜的
 
,引起突觸后膜的
 
變化.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖①表示某生物膜結構,圖中A、B、C、D、E、F表示某些物質,a、b、c、d表示物質跨膜運輸方式.圖②和圖③表示物質運輸曲線,請據圖回答:

(1)若圖①是癌細胞的細胞膜,則膜上含量較正常細胞減少的物質是[
 
]
 

(2)若圖①是線粒體膜,b和c過程運輸的氣體分別是
 
.b、c運輸方式符合圖
 
所表示的物質運輸曲線.
(3)若圖①表示人體紅細胞膜,則表示Na+、K+運輸的分別是圖中
 
.Na+、K+的運輸方式符合圖
 
所示曲線.
(4)已知紅細胞吸收葡萄糖是協助擴散,而有人認為小腸上皮細胞以主動運輸的方式吸收葡萄糖,請設計實驗加以確定.
①實驗步驟:
第一步:取甲、乙兩組生長狀況相同的小腸上皮細胞,放入適宜濃度的含有葡萄糖的培養液中.
第二步:甲組細胞給予正常的呼吸條件,
 

第三步:
 

②預測實驗結果并分析:
a.若甲、乙兩組細胞對葡萄糖的吸收速率基本相同,則
 

b.
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某生物的細胞亞顯微結構示意圖,請據圖回答:
(1)判斷此圖為植物細胞的主要依據是圖中有[
 
]
 
(它能支持和保護細胞)等結構.
(2)如果該圖為大蔥根細胞,則應該沒有[
 
]
 
;如果該圖西瓜的果肉細胞,則色素主要存在于[
 
]
 

(3)圖中結構[
 
]
 
其中的細胞液含有多種物質,當外界溶液濃度大于細胞液的濃度時,細胞就會滲透
 
(填“失水”或“吸水”).
(4)如果該細胞是低等植物細胞,則圖中還應該有的細胞器是
 
,它與細胞的
 
有關.
(5)細胞內具有雙層膜結構的除有[4]、[11]外,還有[
 
]
 

(6)合成淀粉酶的細胞器是[
 
]
 

(7)進行有氧呼吸的主要場所是[
 
]
 
,該生理功能消耗的主要能源物質是
 

(8)細胞膜、細胞器膜和核膜等結構共同構成了細胞的
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

具有4對相對性狀的個體間雜交(按照自由組合定律遺傳),在F2代中具有3個顯性性狀和1個隱性性狀的個體比率為(  )
A、
1
256
B、
108
256
C、
27
256
D、
54
256

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同步練習冊答案
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