植物 | 器官 | 光的顏色 | 溫度 | 增加量 |
甲 | 葉 | 紅 | 22℃ | 120mL |
甲 | 葉 | 綠 | 22℃ | 15mL |
甲 | 根 | 紅 | 22℃ | 0mL |
乙 | 葉 | 紅 | 22℃ | 80mL |
乙 | 葉 | 綠 | 22℃ | 10mL |
A. | 光的顏色 | B. | 溫度 | C. | 植物種類 | D. | 植物器官 |
分析 本題首先需要同學們從表格中分析出:實驗變量是植物種類、器官種類、光的顏色,無關變量是溫度,因變量是氧氣的增加量,進而分析實驗現象,得出實驗結論.
解答 解:A、不同植物的葉片在不同顏色的光照下氣體的量均有所增加,說明均進行了光合作用,因此光的顏色不是決定因素,A錯誤;
B、實驗只設置了一種溫度,缺乏對照,因此不能得出溫度是否是決定因素,B錯誤;
C、植物甲和植物乙在光照下均能產生氧氣,說明均能夠進行光合作用,因此植物種類不是決定因素,C錯誤;
D、表格中看出,葉片均有氣體產生,只有根沒有氣體產生,說明植物的器官種類是決定光合作用是否發生的因素,D正確.
故選:D.
點評 本題以表格為載體,考查了光合作用影響因素的相關知識,意在考查考生分析實驗結果和信息轉換能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 兩者在所有植物中均存在,但只有部分細胞能合成 | |
B. | 生長素可促進細胞生長,秋水仙素可促進細胞分裂 | |
C. | 兩者均可用于無子果實的培育,但作用部位不同 | |
D. | 施加不同濃度的生長素或秋水仙素,作用效果均不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年吉林省高一上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
用顯微鏡的一個目鏡分別與4個不同倍數的物鏡組合來觀察血細胞涂片。當成像清晰時,每一物鏡與載玻片的距離如下圖所示。如果載玻片位置不變,用哪一物鏡在一個視野中看到的細胞最少
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①② | B. | ②④ | C. | ①③ | D. | ③④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 互補鏈中的胞嘧啶占該互補鏈堿基總數的31% | |
B. | 若該DNA分子有400個堿基,連續復制兩次,則需要游離的腺嘌呤脫氧核苷酸240個 | |
C. | DNA分子中的嘌呤數與嘧啶數不相等 | |
D. | 該DNA分子中鳥嘌呤占所有堿基總數的50% |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②③④ | B. | ①④⑤⑥ | C. | ②③⑥ | D. | ①④⑤ |
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