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16.刺莧在我國的生長范圍很廣,喜歡生長在干燥荒地.
(1)刺莧能分泌一些揮發性物質且抑制周圍多種植物幼苗的生長發育,并使一些食草動物中毒.這有利于刺莧與本地植物競爭光和生存空間,長此以往,刺莧的大量繁殖會降低生態系統的生物多樣性(穩定性).
(2)生態系統的主要功能包括物質循環、能量流動,還具有信息傳遞等功能.碳對刺莧等生物和生態系統具有重要意義,碳在生物群落和無機環境之間的循環主要以CO2的形式進行.
(3)刺莧抗病性較強,主要害蟲是蚜蟲.能量流入蚜蟲體內后的去向是自身呼吸作用散失、被分解者分解作用釋放出來、流入下一營養級.

分析 生態系統的功能包括能量流動、物質循環和信息傳遞,三者缺一不可;物質循環是生態系統的基礎,能量流動是生態系統的動力,信息傳遞則決定著能量流動和物質循環的方向和狀態; 信息傳遞是雙向的,能量流動是單向的,物質循環具有全球性.
生態系統中的組成成分越多,營養結構就越復雜,生態系統的自動調節能力就越強,其抵抗力穩定性就越強,相反的其恢復力穩定性就越弱.

解答 解:(1)刺莧與周圍植物都需要占據各自的生存空間,都需要利用陽光.所以相互之間存在著競爭關系,由于刺莧分泌的揮發性物質抑制其他植物幼苗的生長,毒害食草動物,所以會降低本地生態系統的生物多樣性,使生態系統的穩定性下降.
(2)生態系統的主要功能包括物質循環、能量流動和信息傳遞.碳在生物群落和無機環境之間的循環主要以CO2的形式進行.
(3)每一營養級生物同化的能量的去向有三個:自身呼吸作用散失、被分解者分解作用釋放出來、流入下一營養級.
故答案為:
(1)光和生存空間     生物多樣性(穩定性)
(2)物質循環、能量流動    CO2
(3)自身呼吸作用散失、被分解者分解作用釋放出來、流入下一營養級

點評 本題考查生態系統的功能,意在考查考生的識記能力和理解所學知識要點,把握知識間內在聯系,形成知識網絡結構的能力;能運用所學知識,準確判斷問題的能力,屬于考綱識記和理解層次的考查.

練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

9.一只白色長毛雄性觀賞犬來自一對黃色長毛雙親.同一窩的其他小犬中,有長毛和短毛,有白色和黃白色,上述性狀的個體都有雄性和雌性.假設有關性狀獨立遺傳,該白色長毛雄性觀賞犬是純合子的可能性是(  )
A.$\frac{1}{3}$B.$\frac{1}{6}$C.$\frac{1}{9}$D.$\frac{1}{16}$

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科目:高中生物 來源:2016屆貴州省高三上學期期中考試理綜生物試卷(解析版) 題型:綜合題

(15分)對農作物光合作用和細胞呼吸的研究,可以指導我們的農業生產。下面是某研究小組以番茄為材料所做的相關實驗及其結果,請回答下列問題:

(1)由圖甲可推知,與P點相比,Q點限制單株光合作用強度最主要的外界因素是___________,由甲實驗得到的指導措施是在栽培農作物時要注意________。

(2)種植番茄的密閉大棚內一晝夜空氣中的CO2含量變化如圖乙所示。B點時光合作用與細胞呼吸_______(大于,等于,小于),CE段, ATP的合成具體部位是___________。一晝夜內植株是否顯示生長?________。理由是_________。由圖乙給我們的指導是在密閉大棚內種植作物時要注意_______。

(3)將對稱葉片左側遮光右側曝光(如圖丙),并采用適當的方法阻止兩部分之間的物質和能量的轉移。在適宜光照下照射12小時后,從兩側截取同等面積的葉片,烘干稱重,分別記為a和b(單位:g),根據這兩個數據是否能計算細胞呼吸量和光合作用量?____________,理由是___________。

(4)裝置丁(如圖)可用來探究光照強度對光合作用強度的影響。根據該圖的材料及設置,可以確定該實驗的因變量應該是__________,自變量如何? ___________。

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

4.生物興趣小組在探究酒精濃度和處理時間對洋蔥鱗片葉外表皮細胞毒害作用時,實驗結果如圖,下列敘述錯誤的是(  )
A.計數的細胞過少是造成實驗誤差的原因之一
B.觀察細胞是否發生質壁分離可判斷細胞死活
C.處理時間相同的條件下隨酒精濃度升高細胞存活率降低
D.30%以上酒精溶液可導致洋蔥表皮細胞原生質層喪失選擇透過性

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

11.下面圖甲、乙、丙、丁分別表示圖示植物細胞與水有關的生理過程.請據圖回答:

(1)若圖甲表示植物細胞的質壁分離過程,則處于該過程中細胞的吸水力逐漸增大;圖乙和圖丁中的[H]將參與的具體生理過程分別為有氧呼吸的第三階段、暗反應C3的還原,丁過程產生的氧氣擴散到相鄰細胞中被乙過程利用至少需要經過括12層磷脂分子;完成圖丙所示過程所需的AlA2通常是通過主動運輸方式進入細胞.在上述甲、乙、丙、丁四個生理過程中,有水生成的過程是圖乙丙.
(2)上圖所示植物細胞中的原生質層不包括123(填番號),若將該植物細胞放人含3H標記的尿嘧啶核糖核苷酸的營養液中進行組織培養,所誘導形成的根細胞中,含3H標記的細胞器有核糖體和線粒體.
(3)上圖所示植物細胞在夏季白天能進行下列各項生命活動中的ABD.
A.光合作用    B.細胞呼吸    C.細胞增殖    D.信息交流.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

1.科學家利用土壤農桿菌把編碼霍亂毒素的無毒性β鏈的基因轉移到苜蓿細胞,再將其培養成幼苗,食用這種苜蓿苗后,霍亂毒素β鏈很快被喉、腸胃等部位的分泌性粘液細胞吸收,刺激特異性抗體的大量產生,使機體獲得對霍亂的免疫.其具體過程如下:

(1)構建重組DNA分子常用的工具酶是限制酶和DNA連接酶,基因工程中構建基因表達載體的目的是使目的基因在宿主細胞中穩定地復制并表達.
(2)圖中過程②采用的方法是農桿菌轉化法,Ti質粒上有一個tms片段能促進生長素的大量合成,在對Ti質粒改造時要將該片段去除,其原因是防止植物(苜蓿)體內生長素濃度過高而抑制植物(苜蓿)生長.
(3)該實驗中將農桿菌轉入苜蓿細胞的原生質體后,需再生細胞壁,實驗室檢測原生質體是否再生出細胞壁的方法是將細胞置于高滲溶液中,觀察是否發生質壁分離.
(4)含目的基因的苜蓿細胞通過植物組織培養技術培養,經過脫分化、再分化兩個重要階段能發育成幼苗.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

8.人β-酪蛋白是人乳酪蛋白的主要成分,是人體所需氨基酸的主要來源.為培育轉基因山羊以生產人β-酪蛋白.其流程圖如圖1:

據圖回答下列問題.
(1)獲取人β-酪蛋白基因的途徑有人cDNA文庫中獲得、PCR.
(2)如圖2所示表達載體中,a~e均指酶切位點,則過程①應將人β-酪蛋白基因插入a~e所示的c位點.若將目的基因插入a所示的位點,則目的基因能否表達?不能,為什么?轉錄的啟動子被破壞(目的基因不能表達).
(3)過程②所運用技術是胚胎移植,操作時應選擇囊胚或原腸胚時期的早期胚胎.
(4)若使人β-酪蛋白的轉基因山羊較快速地擴大轉基因山羊群,過程③可使用胚胎分割技術.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

5.圖一是某綠色植物細胞內生命活動示意圖,其中1、2、3、4、5表示生理過程,A、B、C、D表示生命活動產生的物質.圖二為將生長狀況相同的等量花生葉片分成4等份,在不同溫度下分別暗處理1h,再光照1h(光照強度相同),測其有機物變化,得到如下數據,據圖回答下列問題.

(1)從葉片中提取色素時,所得濾液顏色偏黃,可能漏加的化學藥品是碳酸鈣.現有一株葉黃素缺失突變體,對其葉片進行紅光吸收測定,與正常葉片相比,實驗結果是光吸收差異不(“不”或“非常”)顯著.
(2)圖一中在生物膜上發生的生理過程有3和4(用圖中數字表示),A表示丙酮酸,
D表示ATP和[H].該細胞中CO2由2過程產生到5過程利用,至少穿過8層磷脂分子層.
(3)據圖二分析,當花生葉片所處溫度為29℃時,CO2固定速率最大,數值為9mg/h.如果晝夜恒溫,在白天光照12小時,圖二所示溫度中,從積累有機物角度分析,最適合花生生長的溫度是27℃.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

3.下列關于細胞結構和功能的說法正確的是(  )
A.核仁與核糖體的形成密切相關,沒有核仁的細胞將無法形成核糖體
B.細胞中既能產生ATP又能產生[H]的場所只有葉綠體和線粒體
C.光能轉變成化學能發生在葉綠體中,化學能轉變成其他形式的能都發生在線粒體中
D.線粒體、核糖體、細胞核等細胞結構中都能產生水

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