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如圖是甲型H1N1病毒侵入機(jī)體后被殺傷過程中的一個環(huán)節(jié),下列敘述不正確的是(  )
A、機(jī)體清除該病毒需有吞噬細(xì)胞的協(xié)助
B、效應(yīng)T細(xì)胞是由T細(xì)胞增殖分化形成的
C、該過程屬于非特異性免疫
D、細(xì)胞免疫主要是消滅侵入人體細(xì)胞內(nèi)部的抗原
考點(diǎn):人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題:
分析:分析題圖:圖示是甲型H1N1病毒侵入機(jī)體后被殺傷過程中的一個環(huán)節(jié),即效應(yīng)T細(xì)胞與被抗原入侵的宿主細(xì)胞(即靶細(xì)胞)密切接觸,激活靶細(xì)胞內(nèi)的溶酶體酶,使靶細(xì)胞的通透性改變,滲透壓發(fā)生變化,最終導(dǎo)致靶細(xì)胞裂解死亡.
解答: 解:A、甲型H1N1病毒侵入機(jī)體后,機(jī)體會通過體液免疫和細(xì)胞免疫將其清除,而體液免疫和細(xì)胞免疫過程都需要吞噬細(xì)胞的參與,A正確;
B、效應(yīng)T細(xì)胞是由T細(xì)胞增殖分化形成的,B正確;
C、圖示為細(xì)胞免疫過程,屬于特異性免疫,C錯誤;
D、細(xì)胞免疫主要是消滅侵入人體細(xì)胞內(nèi)部的抗原,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評:本題結(jié)合甲型H1N1病毒侵入機(jī)體后被殺傷過程中的一個環(huán)節(jié)圖解,考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,要求考生識記人體免疫系統(tǒng)的組成及功能,掌握體液免疫和細(xì)胞免疫的具體過程,能準(zhǔn)確判斷圖示過程的名稱,再結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

IAPs是一種控制細(xì)胞凋亡的蛋白質(zhì),其作用原理是與細(xì)胞凋亡酶結(jié)合從而達(dá)到抑制細(xì)胞凋亡的目的.IAPs的核心結(jié)構(gòu)是RING區(qū)域,如果人為去掉該區(qū)域,則能有效地促進(jìn)更多的細(xì)胞凋亡.下列相關(guān)說法中,錯誤的是(  )
A、細(xì)胞凋亡是由基因決定的細(xì)胞程序性死亡
B、如果去掉癌細(xì)胞中IAPs的核心結(jié)構(gòu)RING區(qū)域,則可以有效促進(jìn)癌細(xì)胞凋亡
C、IAPs的合成可以不受基因的控制
D、RING區(qū)域的功能最可能是抑制細(xì)胞凋亡

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列哪組最可能是細(xì)胞膜組成元素(  )
A、C、H、O、P、
B、C、H、O、N
C、C、H、O、N、P、S
D、C、H、O、S

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列幾種生物的細(xì)胞內(nèi)沒有核膜的是(  )
①幽門螺旋菌  ②大腸桿菌  ③顫藻    ④酵母菌  ⑤曲霉    ⑥草履蟲.
A、①②B、③④⑤
C、①②③D、④⑤⑥

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示正常人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié),以下關(guān)于導(dǎo)致ab段和be段變化的相應(yīng)敘述不正確的是(  )
A、劇烈運(yùn)動和出汗增加時體溫的變化
B、口渴和大量飲水后抗利尿激素含量的變化
C、在寒冷的室外和進(jìn)入溫暖室內(nèi)時甲狀腺激素含量的變化
D、飯后和饑餓時胰髙血糖素的含量變化

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科目:高中生物 來源: 題型:

具有兩對相對性狀的兩株植物雜交,產(chǎn)生的子代植物的基因型為AaBb,則下列敘述錯誤的是(  )
A、如果子代植物自交,后代有兩種表現(xiàn)型,說明該植物A和a、B和b這兩對等位基因的遺傳不遵循孟德爾的基因分離定律
B、如果兩對等位基因的遺傳遵循自由組合定律,讓子代植物接受aabb植株的花粉,形成的后代基因型有4種,且比例為1:1:1:1
C、如果子代植物自交,且遵循自由組合定律,產(chǎn)生的后代有四種表現(xiàn)型,則后代中表現(xiàn)型不同于該子代植物的個體所占比例可能為
7
16
D、如果該植物的性別決定方式屬于XY型,且A和a位于性染色體上,則不能確定基因型為AaBb的植株一定是雌性個體

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科目:高中生物 來源: 題型:

在“性狀分離比的模擬”實(shí)驗中,某同學(xué)連續(xù)抓取三次,小球的組合都是Dd,則他第4次抓取Dd的概率是
(  )
A、
1
4
B、
1
2
C、0
D、1

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科目:高中生物 來源: 題型:

某科研人員用適當(dāng)方法分離出某動物細(xì)胞的三種細(xì)胞器,經(jīng)測定其中三種有機(jī)物的含量如圖所示.以下說法不正確的是(  )
A、細(xì)胞器甲只能是線粒體,它是有氧呼吸的主要場所
B、細(xì)胞器乙可能是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)或高爾基體
C、細(xì)胞器丙的成分與染色體的成分一致
D、大腸桿菌細(xì)胞與此細(xì)胞共有的細(xì)胞器只有丙

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科目:高中生物 來源: 題型:

為驗證光合作用能釋放氧氣,某同學(xué)在互聯(lián)網(wǎng)上查到了一種指示劑--焦性沒食子酸,該指示劑在堿性環(huán)境下遇氧會由無色變?yōu)楹稚撏瑢W(xué)利用焦性沒食子酸設(shè)計了如下一組實(shí)驗.具體步驟為:

(1)在4只500mL的平底燒杯中分別裝入煮沸的蒸餾水300mL,冷卻后,滴幾滴植物油,在水面上形成一層油膜,并編號;
(2)通過油膜向1、3、4號燒瓶中加等量的NaHCO3溶液;
(3)通過油膜向2、3、4號燒瓶中加入大小相似,生長狀況相同的金魚藻枝條,用墨紙將3號瓶包住,把4個燒瓶放在光下照射30分鐘;
(4)取一支試管,加5mL煮沸的蒸餾水,冷卻后向試管內(nèi)加極少量的焦性沒食子酸備用.
(5)最后向每一燒瓶中先加入1mL1%NaOH溶液,再加入1mL新配制的焦性沒食子酸溶液,加煮沸冷卻的蒸餾水至500mL,立即觀察顏色變化.
請回答以下問題:
(1)能立即變?yōu)楹稚氖?div id="p9vv5xb5" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
號瓶,原因是
 

(2)設(shè)置1號瓶的作用是
 
,它可說明
 

(3)實(shí)驗中蒸餾水煮沸冷卻使用的原因是
 
,油膜的作用是
 

(4)3號瓶的實(shí)驗結(jié)果與
 
號瓶組合可說明是光合作用的必需條件
 

(5)本實(shí)驗中只需
 
號瓶,就可說明光合作用可釋放氧氣.

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同步練習(xí)冊答案
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