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在“性狀分離比的模擬”實驗中,某同學連續抓取三次,小球的組合都是Dd,則他第4次抓取Dd的概率是
( 。
A、
1
4
B、
1
2
C、0
D、1
考點:植物或動物性狀分離的雜交實驗
專題:
分析:根據孟德爾對分離現象的解釋,生物的性狀是由遺傳因子(基因)決定的,控制顯性性狀的基因為顯性基因(用大寫字母表示如:D),控制隱性性狀的基因為隱性基因(用小寫字母表示如:d),而且基因成對存在.遺傳因子組成相同的個體為純合子,不同的為雜合子.生物形成生殖細胞(配子)時成對的基因分離,分別進入不同的配子中.當雜合子自交時,雌雄配子隨機結合,后代出現性狀分離,性狀分離比為顯性:隱性=3:1.用兩個小桶分別代表雌雄生殖器官,兩小桶內的彩球分別代表雌雄配子,用不同彩球的隨機結合,模擬生物在生殖過程中,雌雄配子的隨機組合.
解答: 解:由于每次抓取前都要搖動甲、乙小桶,使桶內小球充分混勻,保證每種配子被抓取的概率相等,所以每次抓取Dd的概率都是
1
2

故選:B.
點評:本題考查性狀分離比的模擬實驗,首先要求考生掌握基因分離定律的實質,明確實驗中所用的小桶、彩球和彩球的隨機結合所代表的含義;其次要求考生掌握該實驗的操作過中需要注意的細節,明確甲、乙小桶中摸出的D、d數量基本相等所表示的含義,屬于考綱理解層次的考查.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

用兩個圓形南瓜做雜交實驗,子一代均為扁盤狀南瓜.子一代自交,子二代出現扁盤狀、圓形和長形,三者比例為9:6:1,現對子二代中的圓形南瓜做測交,則后代中扁盤狀、圓形和長形三種南瓜的比例為(  )
A、2:0:1
B、0:2:1
C、5:0:1
D、0:5:1

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科目:高中生物 來源: 題型:

淋巴因子中的干擾素是治療病毒的特效藥.通常只能從人體內獲得,且獲得的數量非常少.為了在體外獲得大量的干擾素,有人把某種淋巴細胞在體外培養,繁殖幾代后,細胞分裂就會停止.下列哪種實驗設計,既能使某種淋巴細胞在體外不斷增殖,又能夠獲得大量干擾素(  )
A、用鼠的效應B細胞與鼠的骨髓細胞進行細胞融合
B、用鼠的效應B細胞與鼠的骨髓瘤細胞進行細胞融合
C、用鼠的效應T細胞與鼠的骨髓細胞進行細胞融合
D、用鼠的效應T細胞與鼠的骨髓瘤細胞進行細胞融合

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是甲型H1N1病毒侵入機體后被殺傷過程中的一個環節,下列敘述不正確的是( 。
A、機體清除該病毒需有吞噬細胞的協助
B、效應T細胞是由T細胞增殖分化形成的
C、該過程屬于非特異性免疫
D、細胞免疫主要是消滅侵入人體細胞內部的抗原

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于ATP的敘述,正確的是( 。
A、屬于生物高分子物質
B、綠色植物葉肉細胞合成ATP需要在光下才能進行
C、活細胞中ATP與ADP之間的轉化時刻發生
D、1摩爾ATP水解時,能釋放出30.54kJ的能量,這些能量貯存在兩個高能磷酸鍵中

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關細胞不能無限生長的原因中,錯誤的是( 。
A、細胞體積越大,其相對表面積越小,物質運輸效率相對越低
B、細胞體積越小,其相對表面積越大,物質運輸效率相對越低
C、細胞表面積與體積相對大小關系限制了細胞長大
D、細胞核中的DNA不會隨著細胞體積的擴大而逐漸增加

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示的是某種酶作用模型.下列有關敘述中,錯誤的是( 。
A、該模型可以解釋酶的專一性
B、a表示酶,該模型可解釋酶的多樣性
C、a催化d分解為e、f
D、該模型顯示,酶在反應前后性質不變

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科目:高中生物 來源: 題型:

科學家通過基因工程,將蘇云金芽孢桿菌的Bt毒蛋白基因轉入到普通棉株細胞內,并成功的實現了表達,從而培育出了能抗棉鈴蟲的棉花植株──抗蟲棉.其過程大致如圖所示:

(1)基因工程的操作程序主要包括四個步驟,其核心是
 

(2)獲取Bt毒蛋白基因的方法一般有
 
、
 
 

(3)Ti質粒是農桿菌中的一種質粒,其上有T-DNA,把目的基因插入Ti質粒的T-DNA中是利用了T-DNA的
 
特點.
(4)將目的基因導入受體細胞的方法很多,在該題中涉及到的方法是
 

(5)一個基因表達載體的組成必須有
 

(6)目的基因能否在棉花植株體內維持和表達其遺傳特性的關鍵是
 
.這需要通過檢測才能知道,檢測采用的方法是
 
.若從個體水平來任何檢測?
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

鐮刀型細胞貧血癥發生的根本原因是
 
;生物多樣性包括
 
多樣性、
 
多樣性和
 
多樣性;基因突變產生新的
 
,基因重組產生新的
 
;DNA復制的方式是
 

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同步練習冊答案
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