分析 1、建立自然保護區屬于就地保護.
2、對朱鹮來說,繁殖一代后原來個體還存在,個體總數應為2200×(1+m);繁殖n代以后,朱鹮的種群數量為2200×(1+m)n.
3、分析食物網:該食物網有4條食物鏈,處于第二營養級的生物有浮游動物、小魚、泥鰍,相鄰兩個營養級之間的傳遞效率為10%-20%.
解答 解:(1)次生演替是指原來有的植被雖然已經不存在,但是原來有的土壤基本保留,甚至還保留有植物的種子和其他繁殖體的地方發生的演替.實地調查中發現,經過多年保護,該地區物種豐富度逐漸增加,其群落演替類型是次生演替.建立自然保護區屬于就地保護.
(2)對朱鹮來說,繁殖一代后原來個體還存在,個體總數應為2200×(1+m);繁殖n代以后,朱鹮的種群數量為2200×(1+m)n.
(3)通過試題分析可知:處于第二營養級的生物有浮游動物、小魚、泥鰍,若有750kg浮游植物,朱鹮獲取能量最多時應該處于第三營養級,且相鄰兩個營養級之間的傳遞效率為20%.則朱鹮獲取能量為750×20%×20%=30kg.朱鹮攝食同化的碳主要通過自身的呼吸作用釋放到無機環境中.
故答案為:
(1)次生演替 就地
(2)2200(1+m)n
(3)浮游動物、小魚、泥鰍 捕食和競爭 30kg 自身的呼吸作用和分解者/微生物的分解作用
點評 本題考查生態系統的結構、群落的演替、種群數量變化的相關知識,意在考查考生的識圖能力和理解所學知識要點,把握知識間內在聯系,形成知識網絡結構的能力;能運用所學知識,準確判斷問題的能力,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
鳥類豐富度(種) | 平均種群密度(只/hm2) | |
次生雜木林 | 55 | 11.51 |
灌叢 | 51 | 16.36 |
農田 | 21 | 3.94 |
人工馬尾松林 | 23 | 14.39 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
第1套 | 開蓋,在空氣中暴露10s |
第2套 | 用手指接觸培養基約10s |
第3套 | 用硬幣接觸培養基約10s |
第4套 | 用濾紙擦一下課桌,再接觸培養基約10s |
第5套 | 對照(不打開蓋) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | K+的高積累量保證了細胞正常生命活動的需要 | |
B. | 膜蛋白對K+和Na+的轉運體現了膜的信息交流功能 | |
C. | 細胞對K+和Na+的吸收過程都需要消耗能量 | |
D. | 細胞內K+和Na+積累量的差異取決于其遺傳特性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2016屆安徽省等六校教研會高三上一聯考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(每空 2分,共 14 分)科學家在某一生態系統中開展了輕度、中度、重度入侵區的群落植物多樣性調查,結果如圖 1;同時對輕度入侵區的能量流動進行了研究,結果如圖 2。 請分析回答:
(1)由圖 1可知,隨入侵程度的加大,本地原有植物群落豐富度 ;調查說明外來物種的入侵能改變群落演替的 。
(2)該入侵物種能分泌化學物質抑制其它植物生長發育,同時能引起昆蟲和動物拒食.入侵物種與本地植物之間構成 關系,這說明信息傳遞能夠調節生物的 。
(3)研究發現,經濟植物黑麥草能抑制該入侵物種的生長.為了解其抑制機制,進行如下實驗:
①用完全營養液培養黑麥草幼苗;
②取一定量培養過黑麥草的營養液加入用于培養該入侵物種幼苗的完全營養液中作為實驗組,對照組加入等量的該入侵物種幼苗的完全營養液。
③在適宜條件下培養一段時間,觀察并比較兩組入侵物種幼苗的長勢。
該實驗的目的是探究 。
(4)圖 2中 A表示的能量是 ;初級消費者到次級消費者的能量傳遞效率是 。
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