實驗分組 | 生長狀態 | L-天冬酰胺含量 | |
培養液 | 細胞內 | ||
實驗組 | ① | 缺乏 | 缺乏 |
對照組 | 正常 | 缺乏 | 正常 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖1曲線1、2可分別表示生長素類似物濃度對某植物根、芽生長的影響 |
B、若圖1曲線1代表雙子葉植物,則d點的生長素類似物的濃度可除去單子葉植物農田中的雙子葉植物雜草 |
C、圖2中實線表示將一盆栽植物橫放于地面,其主根近地側生長素濃度變化,則虛線表示根生長的最適濃度 |
D、圖3表示不同濃度的生長素對某植物乙烯生成和成熟葉片脫落的影響,該結果表明在生產上可噴施高濃度生長素類似物降低脫落率 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、該病是由一個基因控制的常染色體上的隱性遺傳病 | ||
B、7號與8號再生一個患病男孩的幾率是
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C、11號帶有致病基因的幾率是
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D、12號是患者的幾率是0 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、生命系統每個層次都是“系統”,能完整表現生命活動最基本“生命系統”是“細胞” |
B、衣藻和藍藻在結構上有其統一性,具體體現在它們都有細胞壁、細胞膜、核糖體及擬核 |
C、“生態系統”是生命系統的一個層次,它代表一定自然區域相互間有直接或間接聯系的所有生物 |
D、一個動物體的不同細胞的形態和功能有其多樣性,本質上是由于不同細胞的遺傳物質是不同的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①過程的[H]全部來自于線粒體基質 |
B、溫度下降可引起過程①的反應速率下降 |
C、過程②中的[H]從類囊體膜移向葉綠體基質 |
D、停止光照,則①過程發生,②過程不發生 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
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