分析 大氣中的二氧化碳與綠色植物之間是雙向關系,二氧化碳通過植物的光合作用進入生物群落,也可以通過植物的呼吸作用返回大氣.生態系統的營養結構指的是食物鏈和食物網.生態系統的成分包括生產者、消費者、分解者、非生物的物質和能量.
分析圖示,表示生態系統的碳循環示意圖,其中A表示生產者,B表示初級消費者,C表示次級消費者,D表示分解者.
解答 解:(1)大氣中的二氧化碳與綠色植物之間是雙向關系,二氧化碳通過植物的光合作用進入生物群落,也可以通過植物的呼吸作用返回大氣,所以圖中缺少的一個重要箭頭是從A到CO2.該生態系統碳循環的途徑是食物鏈和食物網.
(2)生態系統中碳循環是指無機環境和生物群落之間不斷循環的過程,碳循環首先依賴于光合作用,碳循環從生物群落進入無機環境的橋梁是呼吸作用.
(3)碳元素在營養級之間以有機物的形式進行循環.
(4)從能量角度分析,保證碳循環的順利進行和生態系統處于相對穩定狀態的前提條件是源源不斷的太陽能.
故答案為:
(1)從A到CO2 食物鏈和食物網
(2)無機環境和生物群落 光合作用 呼吸作用
(3)有機物
(4)源源不斷的太陽能
點評 本題考查了生態系統中碳循環的相關內容,意在考查考生理解所學知識的要點,把握知識間的內在聯系的能力,綜合運用所學知識從題目所給的圖形中獲取有效信息的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
序號 | 裝置中紅色液滴的移動現象 | 結論 | |
裝置Ⅱ | 裝置Ⅲ | ||
1 | a向左移動 | b不移動 | 只進行有氧呼吸 |
2 | c不移動 | d 向右移動 | 只進行無氧呼吸 |
3 | e向左移動 | f向右移動 | 既進行有氧呼吸,又進行無氧呼吸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該細菌是光能自養型生物,進行光合作用的場所是葉綠體 | |
B. | 該細菌屬于生態系統中的生產者 | |
C. | 與該細菌合成蛋白質有直接關系的細胞器有核糖體、內質網、高爾基體等 | |
D. | 該細菌無線粒體,不能進行有氧呼吸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲、乙、丙一起可以構成一個生物群落 | |
B. | 甲的光合作用能推動物質和能量的循環 | |
C. | 影響甲分布的物理信息主要來源于無機環境 | |
D. | 丙與乙之間的個體數量比值就是能量傳遞效率 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
同位素標記的 ABA涂抹 | 顯微注射同位素標記的ABA | 放射性物質 | 實驗起始氣孔導度/um | 試驗結束氣孔導度/um | |
1 | - | - | - | 7.1 | 6.5 |
2 | + | - | 保衛細胞表面 | 7.4 | 2.3 |
3 | - | + | 保衛細胞內部 | 7.0 | 6.4 |
A. | 脫落酸可以在植物體內大量合成 | |
B. | 該實驗說明ABA誘導氣孔關閉是通過細胞膜上受體進行調節 | |
C. | 實驗材料用清水浸泡使氣孔導度大致相同,是控制自變量 | |
D. | 脫落酸若在保衛細胞內降解,則細胞內不會檢測到放射性 |
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科目:高中生物 來源:2015年安徽省2高一暑期返校提能檢測生物試卷(解析版) 題型:選擇題
浸泡在一定濃度KNO3溶液中的洋蔥表皮細胞,發生質壁分離后又出現質壁分離復原,與此過程直接相關的細胞器有
A.液泡 B.線粒體、液泡
C.線粒體 D.線粒體、高爾基體
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該動物紅細胞中的血紅蛋白屬于內環境的成分 | |
B. | 血紅蛋白的合成過程不需要線粒體提供能量 | |
C. | 圖中表示一定溫度范圍內該動物血液中血紅蛋白含量隨水溫變化趨勢的曲線是丁 | |
D. | 機體可以通過反饋調節來改變血紅蛋白的含量來滿足機體對氧的需求 |
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