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5.2015年,屠呦呦因發現青蒿素治療瘧疾的新療法獲獎.工業上青蒿素一般從青蒿植株中提取,產量低,價格高.基因工程及細胞工程等為培育出高青蒿素含量的青蒿提供了思路.科學家先通過紫外線處理大量青蒿幼苗后,偶然發現一株高產植株.通過基因測序發現該高產植株控制青蒿素合成相關的一種關鍵酶的基因發生了突變.
(1)提取了高產植株的全部DNA后,要想快速大量獲得該突變基因可以采用PCR技術,該技術的原理是DNA雙鏈復制.
(2)如果用青蒿某個時期mRNA反轉錄產生的雙鏈cDNA片段,用該雙鏈cDNA進行PCR擴增,進行了30個循環后,理論上可以產生約為230個DNA分子,該雙鏈與載體連接后儲存在一個受體菌群中,這個受體菌群就叫做青蒿的cDNA文庫(或部分基因文庫),獲得的cDNA與青蒿細胞中該基因堿基序列不同(填“相同”或“不同”).
(3)將獲得的突變基因導入普通青蒿之前,先構建基因表達載體,圖l、2中箭頭表示相關限制酶的酶切位點.請回答:

用圖中的質粒和外源DNA構建重組質粒,不能使用SmaⅠ切割,原因是SmaⅠ會破壞質粒的抗性基因及外源DNA中的目的基因,構建好的重組質粒在其目的基因前要加上特殊的啟動子,啟動子是RNA聚合酶識別結合的位點.
(4)檢測目的基因是否表達出相應蛋白質,應采取抗原-抗體雜交技術.目的基因導入組織細胞后,通過植物組織培養技術培育出青蒿幼苗.

分析 1、PCR技術擴增目的基因
(1)原理:DNA雙鏈復制
(2)過程:第一步:加熱至90~95℃DNA解鏈;第二步:冷卻到55~60℃,引物結合到互補DNA鏈;第三步:加熱至70~75℃,熱穩定DNA聚合酶從引物起始互補鏈的合成.
2、cDNA文庫和基因文庫的比較表:

文庫類型cDNA基因組文庫
文庫大小
基因中啟動子
基因中內含子
基因多少某種生物的部分基因某種生物的全部基因
物種間的基因交流可以部分基因可以
3、目的基因的檢測與鑒定:(1)分子水平上的檢測:①檢測轉基因生物染色體的DNA是否插入目的基因--DNA分子雜交技術;②檢測目的基因是否轉錄出了mRNA--分子雜交技術;③檢測目的基因是否翻譯成蛋白質--抗原-抗體雜交技術.(2)個體水平上的鑒定:抗蟲鑒定、抗病鑒定、活性鑒定等.

解答 解:(1)PCR技術擴增目的基因的原理為DNA雙鏈復制.
(2)由于PCR技術利用的是DNA雙鏈復制的原理,因此用該雙鏈cDNA進行PCR擴增,進行了30個循環后,理論上可以產生約為230個DNA分子;又由于該基因庫是由青蒿某個時期mRNA反轉錄產生的雙鏈cDNA片段,只包含某種生物的部分基因,因此該雙鏈與載體連接后儲存在一個受體菌群中,這個受體菌群就叫做青蒿的cDNA文庫(或部分基因文庫).通過逆轉錄得到的目的基因中缺少基因結構中的非編碼區以及編碼區的內含子,因此獲得的cDNA與青蒿細胞中該基因堿基序列不同.
(3)分析圖2可知,目的基因和抗生素抗性基因中都含有SmaⅠ限制酶的切割位點,用SmaⅠ切割會破壞質粒的抗性基因及外源DNA中的目的基因,因此不能用SmaⅠ切割圖中的質粒和外源DNA.構建好的重組質粒在其目的基因前要加上特殊的啟動子,啟動子是RNA聚合酶識別結合位點.
(4)檢測目的基因是否表達出相應蛋白質,應采取抗原抗體雜交技術技術.將轉基因受體細胞培育成轉基因植株需要采用植物組織培養技術.
故答案為:
(1)DNA雙鏈復制    
(2)230    cDNA文庫(或部分基因文庫)    不同
(3)SmaⅠ會破壞質粒的抗性基因及外源DNA中的目的基因(答對一個即得分)    RNA聚合酶
(4)抗原-抗體雜交      植物組織培養

點評 本題考查了基因工程的有關知識,要求考生能夠掌握PCR技術的原理和方法,區分基因組文庫和部分基因文庫的區別,能夠根據圖中限制酶的切割位點回答相關問題,同時識記目的基因檢測與鑒定的方法.

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

18.圖甲是植物細胞亞顯微結構模式圖,圖乙是小麥根尖結構模式圖,據圖回答(括號內填標號,橫線上填名稱):
(1)甲圖和乙圖中都含有遺傳物質的細胞器為[④]線粒體,與甲圖細胞相比,乙圖細胞中不具有的細胞器是[⑤]葉綠體.
(2)夏季白天甲圖細胞能進行下列各項生命活動中的①②④.(填入編號)
①光合作用 ②細胞呼吸、奂毎鲋场、軡B透吸水
(3)取小麥根尖,經解離、染色后制成臨時裝片,在其分生區細胞中看不到被明顯染成深色的染色體,其原因最可能是染色前沒有漂洗.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

16.如圖是DNA復制圖解,請據圖回答問題:
(1)DNA復制的時期是有絲分裂的間期和減數分裂第一次分裂之前的間期.
(2)DNA復制的結構基礎是獨特的雙螺旋結構和堿基互補配對原則.
(3)實驗室內模擬DNA復制所需的一組條件是C
①DNA模板  ②解旋酶、和聚合酶  ③ATP和四種脫氧核苷酸   ④適宜的溫度和酸堿度
A.①②B.①②③C.①②③④D.①③④
(4)15N標記的DNA分子,放在沒有標記的培養基上培養,復制三次后標記的DNA分子占DNA分子總數的$\frac{1}{4}$,標記的鏈占全部DNA單鏈的$\frac{1}{8}$.
(5)NA分子復制完畢后,新形成的DNA分子子鏈是B
A.是DNA母鏈的片段                   
B.和DNA母鏈之一完全相同
C.和DNA母鏈相同,但T被U所取代     
D.和DNA母鏈稍有不同
(6)由第(6)題可見,DNA分子復制又稱為半保留復制.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

13.如圖甲為細胞中某一結構的模式圖,圖乙表示圖甲中3的成分及其各級結構.據圖回答下列問題:

(1)圖甲所示結構為細胞核結構.圖甲中1所示的結構由4層磷脂分子構成.
(2)圖甲中2所示結構是核孔,單位面積的該結構數目與細胞類型和代謝水平有關,你認為人的胰島B細胞比口腔上皮細胞中該結構的數目多(選填“多”“少”或“相同”).
(3)細胞有絲分裂過程中出現周期性變化的結構是1、4 (用圖甲中數字表示).
(4)圖乙中①控制②的合成,①是DNA分子,鑒定②的試劑為雙縮脲試劑.
(5)圖乙④轉化成③發生在細胞有絲分裂的末期.遺傳物質呈④狀態時,不能發生DNA分子轉錄的原因是在染色體狀態時,染色體高度螺旋化,DNA分子結構穩定,不能解旋,故不能轉錄出RNA.
(6)圖乙中①在動物細胞中除了在④上,還分布在線粒體中.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

20.如圖所示的實驗裝置用于研究溫度對凝乳酶催化乳汁凝固的影響.

先將酶和乳汁分別裝入2支試管中,再將2支試管放入同一水浴(溫度用℃表示)環境中持續15min,最后將酶和乳汁倒入同一試管中混合,保溫并記錄凝乳所需要的時間.多次實驗并記錄在不同溫度下所需要的時間,其結果記于下表:
裝置ABCDEF
水浴溫度(℃)102030405060
凝乳時間(min)很長7.04.01.54.0不凝乳
(1)解釋以下兩種處理對實驗結果的影響.
①將裝置A中的混合物加溫至40℃,乳汁凝固時間如何變化?明顯縮短(明顯縮短/明顯增加/時間不變/不會凝固)
②裝置F中的混合物冷卻至40℃,乳汁凝固時間如何變化?不會凝固(明顯縮短/明顯增加/時間不變/不會凝固).原因是因為60℃時凝乳酶已失活,將溫度降至40℃時不會恢復活性.
(2)若將酶和乳汁先混合再進行F組實驗,實驗結果會不準確,原因是什么因為酶具有高效性,酶與乳汁一旦混合就可能發生凝乳反應.
(3)為進一步探究該酶催化作用的最適溫度,應在30℃~50℃范圍內設置更小的溫度梯度,其他條件不變,重新進行實驗,凝乳時間最短對應的溫度接近最適溫度.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

10.圖是光合作用和細胞呼吸過程示意圖.據圖回答下列問題:

(1)在葉綠體中,ADP的轉移情況是從葉綠體基質到類囊體薄膜或基粒,消耗ATP化學反應的物質變化是三碳化合物的還原.
(2)圖中標號代表物質相同的是Ⅱ與VI、Ⅲ與VII(填標號).
(3)與乳酸菌的發酵相比,圖中呼吸過程中特有的步驟是②③(填數字),這些過程發生在線粒體.
(4)根據圖寫出根吸收礦質元素所需要能量來源過程:光能→活躍的化學能→葡萄糖等有機物中穩定的化學能→ATP中活躍的化學能→吸收礦質元素的能量.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

17.如圖為某同學利用紫色洋蔥表皮作為實驗材料,觀察植物細胞質壁分離與復原的基本操作步驟.請據圖回答:

(1)你認為該實驗有無對照實驗有(有/無).
(2)B步驟主要觀察洋蔥鱗片葉表皮細胞中紫色液泡的大小以及原生質層(原生質層/原生質體)的位置.
(3)C步驟中吸水紙的作用是將蓋玻片下的清水換成蔗糖溶液.
(4)在F步驟時,若觀察發現質壁分離不能復原,最可能的原因是(細胞失水過多、過快)細胞死亡.
(5)某同學認為紫色洋蔥表皮細胞體積較大,容易觀察,還可用于觀察染色體數目的變化.你認為該同學實驗能否成功?不能成功原因是:洋蔥表皮細胞已經分化,失去分裂能力.

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科目:高中生物 來源:2015-2016學年山西孝義高一上學期期末考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題

分析ATP與ADP相互轉化的示意圖,回答下列問題:

(1)圖中Pi代表磷酸,則B為____________,C為____________。

(2)E是能量,在人和動物體內E1來自________,綠色植物體內則來自________和________。

(3)在生物體的生命活動中,E2主要用于__________________________等生命活動。

(4)A1和 A2相同嗎? 。

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科目:高中生物 來源:2015-2016學年山西孝義高一上學期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

在生命系統的結構層次中,既是細胞層次,也是個體層次的是

A.水螅 B.神經細胞 C.草履蟲 D.卵細胞

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同步練習冊答案
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