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將PVY病毒外殼蛋白基因(PVY-CP)導人馬鈴薯,并使之表達即可獲得抗PVY病毒馬鈴薯.圖示是獲得抗病毒馬鈴薯的部分操作,PVY-CP可以從質粒A中獲取;質粒B是選用的運載體,另已知部分限制酶識別序列和切割位點:

BamH IHindⅢBglIISma I
G↓GATCC
CCTAG↑G
A↓ACCTT
TTCGA↑A
A↓GATCT
TCTAG↑A
CCC↓GGG
GGG↑CCC
請結合圖象,運用所學知識回答問題:
(1)含有PVY-CP的質粒A保存在某細菌群體中,各個細菌含有相關不同的基因,這樣的細菌群體稱為
 

(2)關于步驟②中Klenow酶的猜測,合理的是
 

A.催化合成的片段起引物作用       B.可以將DNA片段的粘性末端變成平末端
C.能催化DNA鏈的合成             D.與DNA連接酶的功能相同
(3)步驟④中應該使用的限制酶是
 

(4)利用農桿菌轉化法進行轉化,首先需要將質粒C導人
 
中,進而轉化馬鈴薯,然后通過
 
技術獲得抗PVY病毒馬鈴薯苗,最后進行相關的鑒定.
考點:基因工程的原理及技術,植物培養的條件及過程
專題:
分析:分析題圖:圖示是獲得抗病毒馬鈴薯的部分操作,步驟①~③是從質粒A中獲取目的基因(PVY-CP)的過程;質粒B是選用的運載體;④過程需要用限制酶處理質粒B;⑤表示基因表達載體的構建過程,該過程需要DNA連接酶.
解答: 解:(1)將含有某種生物不同基因的許多DNA片段,導入受體菌的群體中儲存,各受體菌分別含有這種生物的不同的基因,這個受體菌群稱為基因文庫.
(2)由圖可知,步驟②中用Klenow酶處理后,黏性末端變成平末端,說明Klenow酶能催化DNA鏈的合成,從而將DNA片段的粘性末端變成平末端.故選:BC.
(3)經過步驟③后,目的基因(PVY-CP)的一側是BamH I切割形成的黏性末端.目的基因(PVY-CP)的另一側是平末端,表中只有SmaⅠ切割后形成的是平末端.綜上可知,步驟④中應該使用的限制酶是BamH I、SmaⅠ.
(4)利用農桿菌轉化法進行轉化,首先需要將質粒C導人農桿菌中,再用農桿菌感染馬鈴薯,進而轉化馬鈴薯;將馬鈴薯細胞培養成馬鈴薯植株還需要采用植物組織培養技術.
故答案為:
(1)基因文庫(或部分基因文庫)
(2)BC
(3)BamH I、SmaⅠ
(4)農桿菌植物組織培養
點評:本題結合圖表,考查基因工程、植物組織培養,要求考生識記基因工程的工具及操作步驟,能分析流程圖,從中獲取有效信息準確判斷第(2)題;能分析表格,明確BglⅡ和BamHI切割后形成的黏性末端相同;識記植物組織培養技術的過程及應用.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于肺炎雙球菌轉化實驗的敘述中,錯誤的是(  )
A、需對S型細菌中的物質進行提取、分離和鑒定
B、配制的培養基應適合肺炎雙球菌的生長和繁殖
C、轉化的有效性與R型細菌的DNA純度有密切關系
D、實驗證明了DNA是遺傳物質而蛋白質不是

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示人體內各類血細胞生成的途徑.a~f表示不同種類的細胞,①~⑥表示有關過程.

(1)造血干細胞形成各種血細胞,需要經歷細胞的
 
 
過程.成熟紅細胞失去全能性的原因是
 

(2)圖中c、d細胞成熟的場所分別是
 
 
.f代表的細胞名稱是
 
,需要抗原刺激才能發生的過程有
 
(填數字).
(3)對抗原具有識別能力的免疫細胞除B細胞和T細胞外,還有
 
細胞(用圖中字母表示).
(4)試說出漿細胞(即圖中的效應B細胞)產生的途徑:①抗原由吞噬細胞吞噬處理,再經過T細胞傳遞給B細胞,后者受到刺激后增殖分化而成;②
 
;③
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

回答下列有關基因工程的問題.
(1)基因工程操作過程的實現至少需要三種必要的工具:限制性核酸內切酶、運載體、
 

(2)下列有關限制性核酸內切酶的描述,正確的是
 
(多選).
A.從反應類型來看,限制性核酸內切酶催化的是一種水解反應
B.限制性核酸內切酶能識別DNA、切割DNA任一序列
C.限制性核酸內切酶的活性受溫度、pH的影響
D.質粒分子經限制性核酸內切酶切割后,含有2個游離的磷酸基團.
E.限制性核酸內切酶識別序列越短,則該序列在DNA中出現的幾率就越小
(3)與“限制性核酸內切酶”作用部位完全相同的酶是
 

A.逆轉錄酶       B.RNA聚合酶        C.DNA連接酶       D.解旋酶
下表中列出了幾種限制酶識別序列及其切割位點,圖1、圖2中箭頭表示相關限制酶的酶切位點.
限制酶 BamHⅠ HindⅢ EcoRⅠ SmaⅠ
識別序列及
切割位點
GGATCC
CCTAGG
AAGCTT
TTCGAA
GAATTC
CTTAAG
CCCGGG
GGGCCC
(4)用限制酶HindⅢ,BamH I和二者的混合物分別降解一個4kb(1kb即1千個堿基對)大小的線性DNA分子,降解產物分別進行凝膠電泳,在電場的作用下,降解產物分開,如圖3所示:P.F.Productions后期制作.
據此分析,這兩種限制性內切酶在該DNA分子上的限制位點數目是
 

A.HindⅢl個,BamHI 2個        B.HindⅢ2個,BamHI 3個
C.HindⅢ2個,BamHI 1個        D.HindIII和BamHI各有2個
(5)DNA分子結構的穩定性與氫鍵數目的多少有關.若對圖1中質粒進行改造,增加其穩定性,表中哪種酶的酶切位點會增多?
 

A. BamH I     B. HindⅢC.EcoR I       D.Sma I
(6)用圖1中的質粒和圖2中的外源DNA構建重組質粒,不能使用SmaⅠ切割,原因是
 

(7)與只使用EcoRⅠ相比較,使用BamHⅠ和HindⅢ兩種限制酶同時處理質粒、外源DNA的優點在于可以防止
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

口蹄疫是由口蹄疫病毒引起的一種偶蹄動物傳染病,目前常用接種弱毒疫苗的方法預防.疫苗的主要成分是該病毒的一種結構蛋白VP1.科學家嘗試利用轉基因番茄來生產口蹄疫疫苗,過程如圖所示.請據圖回答.

(1)口蹄疫病毒的VP1蛋白進入動物體內,能引起機體產生特異性免疫應答.VP1蛋白在免疫反應中稱為
 

(2)口蹄疫病毒的遺傳物質為RNA,要獲得VP1基因可用
 
的方法合成DNA,再用
 
將VP1基因片段切下.
(3)過程⑥的培養基中除了加入各種必需營養物質和
 
等激素外,還需要添加
 
篩選出含有重組質粒的葉片小段.
(4)獲得表達VP1蛋白的番茄植株以后,需要進行免疫效力的測定.具體方法是:將轉基因番茄葉片提取液注射到豚鼠體內,每半個月注射一次,三次后檢測豚鼠血液內產生的
 
的數量.為了使結果可信,應設兩組對照,分別注射
 
 

(5)口蹄疫疫苗注射到豚鼠體內后,首先由
 
進行處理和呈遞,最終激活B細胞,使其大量增殖分化成
 
 
,前者分泌大量抗體,后者在豚鼠再次受到感染時發生免疫應答.

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科目:高中生物 來源: 題型:

某生物興趣小組有一些能夠穩定遺傳的豆莢飽滿、黃子葉、高莖和豆莢皺縮、綠子葉、矮莖的兩個品系豌豆,通過雜交實驗探究一些遺傳學問題.雜交實驗如下:
實驗組 親代 母本植株所結豌豆表現型
父本 母本
正交 豆莢飽滿、黃子葉 豆莢皺縮、綠子葉 豆莢皺縮、黃子葉
反交 豆莢皺縮、綠子葉 豆莢飽滿、黃子葉 豆莢飽滿、黃子葉
(1)只憑上述依據
 
(能、不能)確定豆莢形狀遺傳是核遺傳還是質遺傳,理由是
 

(2)將反交實驗中母本所結的種子播種,連續自交兩代,F2植株群體所結種子子葉顏色的分離比為
 
;F2中任選一植株,觀察其所結種子子葉顏色為
 

(3)將豆莢飽滿、高莖和豆莢皺縮、矮莖雜交,F1自交,對F2的統計數據如下:
表現型 飽滿、高莖 皺縮、高莖 飽滿、矮莖 皺縮、矮莖
比例 66% 9% 9% 16%
控制這兩對相對性狀的基因
 
(是、不是)在兩對同源染色體上,理由是
 

(4)豌豆(2n=14)的高莖(A)對矮莖(a)為顯性,在♀AA×♂aa雜交中,若個別細胞中A基因所在的染色體在減數分裂時著絲點分裂后都移向同一極,產生的雌配子染色體數目為
 
,這種情況下雜交后代的株高表現型可能是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

回答下列有關細胞代謝的問題:
材料一:如圖1表示在最適光合溫度下某植物光合作用速率與光照強度之間的關系.
(1)在光照強度為5千勒克司時,光照半小時該植物葉綠體內光合作用共消耗CO2
 
mol
(2)光照強度由1千勒克司增強至3千勒克司時,葉綠體內C3的含量
 
.若將CO2提高到1%,則C點將向
 

材料二:森林中,陽光可能會穿過森林中的空隙,在地上投下“光斑”,它們隨著太陽的運動和枝葉的擺動而移動.如圖2顯示了在“光斑”照耀前后一株生長旺盛的植物光合作用過程中吸收CO2和釋放O2的情況.請據圖分析回答:

(3)“光斑”照耀開始時,C02吸收速率和O2的釋放速率發生變化的區別是
 
.此時限制光合作用產物(糖類)合成的主要因素是
 

(4)當“光斑”移開時,O2的釋放速率立刻恢復原水平的原因是
 
;而CO2吸收速率延續了一段時間后才下降,原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖(一)為某基因工程中利用的質粒筒圖,小箭頭所指分別為限制性內切酶EcoRI、BamHI的酶切位點,ampR為青霉素(抗生素)抗性基因,tctR為四環素(抗生素)抗性基因,P為啟動因子,T為終止子,ori為復制原點.已知目的基因的兩端分別有包括EcoRI、BamHI在內的多種酶的酶切位點.如圖(二)為幾種酶作用于基因的位置.請回答下列問題:
(1)在基因工程中常用的工具有三種:一是用作切取目的基因的
 
酶;二是將目的基因與運載體拼接的
 
酶;三是作為運載體的質粒.
(2)將含有目的基因的DNA與經特定的酶切后的動載體(質粒)進行拼接形成重組DNA,理論上講,重組DNA可能有“
 
”、“
 
”、“
 
”三種,其中有效的(所需要的)重組DNA是
 
,因此需要對這些拼接產物進行分離提純.
(3)利用圖(一)所示的質粒拼接形成的3種拼接產物(重組DNA)與無任何抗藥性的原核宿主細胞接種到含四環素的培養基中,能生長的原核宿主細胞所含有的拼接產物(重組DNA)是
 

(4)有效的重組DNA成功導入受體細胞進行表達時,首先需要進行轉錄,RNA聚合酶識別和結合的位點是圖(一)中的
 
.在動物基因工程中,將重組DNA導入受體細胞的常用方法是
 

(5)在基因工程中,作用于圖(二)所示a位置的酶是
 
;作用于b位置的酶是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖,為了驗證濃度為10-4mol/L的生長素對某植物莖的生理作用,甲、乙兩組應該選取的材料分別是(  )
①完整幼苗     ②幼苗的b段     ③幼苗的a段   ④幼苗的c段
⑤10mL濃度為10-4mol/L的生長素溶液
⑥10mL濃度為10-2mol/L的生長素溶液
⑦10mL蒸餾水.
A、甲組:①⑤,乙組:②⑤
B、甲組:②⑤,乙組:②⑦
C、甲組:③⑥,乙組:③⑤
D、甲組:①⑤,乙組:④⑦

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同步練習冊答案
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