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用去除腦但保留脊椎的蛙(稱脊蛙)為材料,進行反射活動實驗.請回答與此有關的問題:
(1)用針刺激脊蛙左后肢的趾部,可觀察到該后肢出現收縮活動.該反射活動的感受器位于左后肢趾部的
 
中,神經中樞位于
 
中.
(2)反射活動總是從感受器接受刺激開始到效應器產生反應結束,這一方向性是由
 
所決定的.
(3)剪斷支配脊蛙左后肢的傳出神經(見圖),立即刺激A端
 
(能、不能)看到左后肢收縮活動.若刺激剪斷處的某一段出現伸縮活動,該活動
 
(能、不能)稱為反射活動,主要原因是
 
考點:反射弧各部分組成及功能,反射的過程,突觸的結構
專題:
分析:根據題意,“用去除腦但保留脊椎的蛙(稱脊蛙)為材料,進行反射活動實驗”,“出現收縮活動”說明能夠完成反射,反射弧完整,其中感受器是受刺激的左后肢趾部的皮膚,因為無腦,所以神經中樞是脊髓;神經遞質只能由突觸前膜產生,作用于突觸后膜,這個方向不可逆轉,決定原因就是突觸;有刺激,興奮只要傳到效應器就會有反應,但反射活動必需有完整的反射弧,即五個組成部分齊全.
解答: 解:(1)完整的反射弧是反射活動的結構基礎由題中用針刺激脊蛙左后肢的趾部,可觀察到該后肢出現收縮活動,說明其感受器在左后肢趾部,的皮膚中;如果神經中樞在腦中,則脊蛙不能作出反射,而脊蛙(無腦)能夠出現收縮活動,說明神經中樞在脊髓中;
(2)反射弧內興奮傳遞的單向性決定了反射活動總是從感受器接受刺激開始到效應器產生反應結束,而反射弧內興奮的結構是由突觸的結構決定的;
(3)剪斷支配脊蛙左后肢的傳出神經后,刺激圖中所示的A端,傳出神經將A端產生的興奮向左傳導到效應器,產生收縮活動;B端位于剪斷處的右端,刺激B端時,B端產生的興奮只能向右傳導,不能使效應器產生收縮活動.刺激A端產生的收縮活動因為沒有神經中樞等的參與反射弧不完整,不能稱其為反射活動.
故答案為:(1)皮膚   脊髓
(2)突觸的結構
(3)能  不能    該活動不是在中樞神經系統的參與下進行.
點評:本題主要考查神經中樞、反射和興奮的傳遞等知識,意在考查考生的理解能力、獲取信息的能力、實驗與探究能力及綜合運用能力.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列生物中不屬于真核生物的是(  )
①噬菌體   ②顫藻   ③酵母菌   ④水綿.
A、①②B、①③C、②③D、③④

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科目:高中生物 來源: 題型:

動物器官的體外培養技術對于研究器官的生理、病理過程及其機制意義重大.如圖是一個新生小鼠的肝臟小塊培養裝置示意圖.請回答下列問題.

(1)肝臟切成小薄片,這有利于肝臟細胞
 

(2)氣室中充入5%C02氣體的主要作用是
 

(3)培養液中添加抗生素是為了抑制細菌生長,但要注意選擇抗生素的
 
,以保證抗生素對肝臟無害.
(4)有機物X有毒性,可誘發染色體斷裂.利用如圖所示裝置和提供的下列材料用具,探究肝臟小塊對有機物X是否具有解毒作用.
材料用具:肝臟小塊,外周血淋巴細胞,淋巴細胞培養液,植物凝集素(刺激淋巴細胞分裂);顯微鏡,載玻片,蓋玻片,玻璃皿,滴管;吉姆薩染液(使染色體著色),有機物X溶液等.
實驗過程:
①在淋巴細胞培養液中加入植物凝集素培養淋巴細胞,取4等份,備用.
②利用甲、乙、丙、丁4組上圖所示裝置,按下表步驟操作(“√”表示已完成的步驟).
步驟一:加人肝臟培養液
步驟二:加入有機物X溶液
步驟三:放置肝臟小塊
上表中還需進行的操作是
 

③培養一段時間后,取4組裝置中的等量培養液,分別添加到4份備用的淋巴細胞培養液中繼續培養.
④一段時間后取淋巴細胞分別染色、制片.在顯微鏡下觀察
 
,并對比分析.若丙組淋巴細胞出現異常,而甲組的淋巴細胞正常,則說明
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

某地發現一個罕見的家族,家族中有多個成年人身材矮小,身高僅 1.2 米左右.如圖是該家族遺傳系譜.

請據圖分析回答問題:
(1)該家族中決定身材矮小的基因是
 
性基因,最可能位于
 
染色體上.該基因可能是來自
 
個體的基因突變.
(2)若Ⅱ1和Ⅱ2再生一個孩子、這個孩子是身高正常的女性純合子的概率為
 
;若IV3與正常男性婚配后生男孩,這個男孩成年時身材矮小的概率為
 

(3)該家族身高正常的女性中,只有
 
不傳遞身材矮小的基因.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下表中列出了幾種限制酶識別序列及其切割位點,圈l、圈2中箭頭表示相關限制酶的酶切位點.請回答下列問題:

(1)一個如圖1所示的質粒分子經SmaⅠ切割前后,分別含有
 
個游離的磷酸基團.
(2)若對圖中質粒進行改造,插入的SmaⅠ酶切位點越多,質粒的熱穩定性越
 

(3)用圖中的質粒和外源DNA構建重組質粒,不能使用SrnaⅠ切割,原因是
 

(4)與只使用EcoR I相比較,使用BamHⅠ和HindⅢ兩種限制酶同時處理質粒、外源DNA的優點在于可以防止
 

(5)為了獲取重組質粒,將切割后的質粒與目的基因片段混合,并加入
 
酶.
(6)重組質粒中抗生素抗性基因的作用是為了
 

(7)為了從cDNA文庫中分離獲取蔗糖轉運蛋白基因,將重組質粒導入喪失吸收蔗糖能力的大腸桿菌突變體,然后在
 
的培養基中培養,以完成目的基因表達的初步檢測.

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科目:高中生物 來源: 題型:

某種昆蟲長翅(A)對殘翅(a)為顯性,直翅(B)對彎翅(b)為顯性,有刺剛毛(D)對無刺剛毛(d)為顯性,控制這3對性狀的基因均位于常染色體上.現有這種昆蟲一個體基因型如圖所示,請回答下列問題.
(1)長翅與殘翅、直翅與彎翅兩對相對性狀的遺傳是否遵循基因自由組合定律,并說明理由.
 

(2)該昆蟲一個初級精母細胞產生的精細胞的基因型為
 

(3)該昆蟲細胞有絲分裂后期,移向細胞同一極的基因有
 

(4)該昆蟲細胞分裂中復制形成的兩個D基因發生分離的時期有
 

(5)為驗證基因自由組合定律,可用來與該昆蟲進行交配的異性個體的基因型分別是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

從某植物長勢一致的黃化苗上切取等長幼莖段(無葉和側芽),將莖段自頂端向下對稱縱切至約
3
4
處后,浸沒在不同濃度的生長素溶液中,一段時間后,莖段的半邊莖會向切面側彎曲生長形成彎曲角度(a)如圖甲,與生長濃度的關系如圖乙.請回答:
(1)從圖乙可知,在兩個不同濃度的生長素溶液中,莖段半邊莖生長產生的彎曲角度可以相同,請根據生長素作用的特性,解釋產生這種結果的原因,原因是
 

(2)將切割后的莖段浸沒在一未知濃度的生長素溶液中,測得其半邊莖的彎曲角度a1從圖乙中可查到與a1應的兩個生長素濃度,即低濃度(A)和高濃度(B).為進一步確定待測溶液中生長素的真實濃度,有人將待測溶液稀釋至原濃度的80%,另取切割后的莖浸沒在其中,一段時間后測量半邊莖的彎曲角度將得到a2請預測a2a1比較的可能結果,并得出相應的結論:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示生物體內的某化學反應,下列有關該反應的敘述中錯誤的是(  )
A、需要解旋酶
B、屬于水解反應
C、會有能量變化
D、反應速度與溫度有關

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科目:高中生物 來源: 題型:

甲、乙、丙三組小鼠不同的免疫器官被破壞,其中甲組僅有體液免疫功能,乙組和丙組喪失了特異性免疫功能.現給三組小鼠分別輸入造血干細胞,發現僅有乙組恢復了細胞免疫功能,出現這些現象的原因是(  )
A、甲組骨髓被破壞,乙組胸腺被破壞,丙組骨髓和胸腺均被破壞
B、甲組胸腺被破壞,乙組骨髓被破壞,丙組骨髓和胸腺均被破壞
C、乙組骨髓被破壞,丙組胸腺被破壞,甲組骨髓和胸腺均被破壞
D、丙組骨髓被破壞,甲組胸腺被破壞,乙組骨髓和胸腺均被破壞

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