Question

（六）內環境的相對穩定是生命活動的基礎，內環境穩定的維持既受到內分泌系統的調節也受神經系統的調節．
I．圖1是測量神經纖維膜內外電位的裝置，圖2是測得的膜電位變化．請回答：

（1）圖1裝置A測得的電位相當于圖2中的

 

點的電位．裝置B測得的電位相當于圖2中的

 

點的電位，該電位稱為

 

電位．
（2）當神經受到適當刺激后，在興奮部位，膜對離子的

 

性發生變化，

 

離子大量流向膜內，引起電位逐步變化．
Ⅱ．腎上腺是維持生命所必須的極重要的內分泌器官，不僅其髓質部分能分泌激素促進血管收縮并調節代謝加速糖原的分解，其皮質部分也能分泌鹽皮質激素和糖皮質激素，分別調節電解質和水的平衡以及糖代謝．下圖表示腎上腺相關激素參與的調節過程，請分析回答：

（1）A表示的激素是

 

，C表示的激素是

 

．
（2）①～⑤表示激素對相應靶器官的調節作用，其中起促進作用的是

 

．
（3）⑥過程（神經輸入--下丘腦--腎上腺）所示的調節屬于

 

調節．
（4）鹽皮質激素主要功能是

 

，人體內與此激素起協同作用的激素是

 

．
（5）C激素常常與其他激素一起協同調節人體重要生命活動．
①在寒冷環境中，C激素和

 

都能促進機體的物質代謝，產熱量增多，維持體溫恒定，二者表現為協同作用；
②在血糖偏低時，C激素和

 

都能促進肝糖元的分解，升高血糖濃度，表現為協同作用．
（6）下丘腦-垂體系統能調控多種激素的分泌．如果切斷下丘腦與垂體的聯系，下列激素的分泌不受影響的是

 

（多選）
A．甲狀腺激素  B．胰島素   C．糖皮質激素  D．生長激素  E．性激素  F．上圖中C．

Answer 1

考點：穩態的生理意義,神經、體液調節在維持穩態中的作用

專題：

分析：Ⅰ、興奮在神經纖維上的傳導過程中，神經纖維上發生膜電位變化，有膜外為正膜內為負轉變成膜外為負膜內為正．由靜電位變成動電位．理解電位變化的實質．
Ⅱ、內環境的穩態除了神經調節外，體液調節也是非常重要的．具體條件方式是反饋調節，摸清反饋調節的具體途徑，理解下丘腦、垂體、腎上腺之間關系．機體的生命活動可能受多種激素同時起作用，激素之間協同和拮抗作用，對于維持機體的穩態具有重要意義．

解答： 解：
Ⅰ、（1）A點是0時以前的點位曲線圖，這時候對應的是-60毫伏，表示神經纖維膜內外存在電位差，我們把這個點位差稱作靜息點位，靜息不代表一定是零，神經系統在無信號通過時是內負外正，有正負了，必然有電位差，當有信號通過時的那個時刻是外負內正，這就是從A到C得那個變化過程，當信號傳輸結束了 就又會回到靜息點位上．
    故答案為：A     B     動作電位
 （2）由于神經元細胞膜內外的鈉離子和鉀離子等分別不均勻，膜外鈉離子濃度必膜內高的多，膜內鉀離子濃度必膜外高的多，由此鈉離子、鉀離子分別向膜內流入和膜外流出的趨勢．但它們能否流入或流出以及流多少取決于膜對相應離子通透能力的高低．
    故答案為：通透     Na⁺
Ⅱ、（1）體液調節通過的反饋調節方式調節生物個體的生命活動．其中下丘腦釋放促激素釋放激素，促進垂體釋放促激素，進一步促進相應的腺體分泌激素調節生物體生命活動．根據腺體是腎上腺，所以促激素釋放激素是促腎上腺（糖）皮質激素釋放激素，促激素是促腎上腺激素，腎上腺分泌的激素是腎上腺素（去甲腎上腺素）．
   故答案為：促腎上腺（糖）皮質激素釋放激素、腎上腺素（去甲腎上腺素）
（2）根據反饋調節具體途徑得知，①②③是正反饋調節，④⑤是負反饋調節．
   故答案為①②③
（3）下丘腦是連接神經調節和體液調節的中間樞紐．再有圖片可知是：神經輸入→下丘腦→腎上腺．下丘腦是神經中樞，腎上腺是效應器．⑥過程所示的調節是神經調節．
   故答案為：神經
（4）鹽皮質激素的主要生理作用是促進腎小管重吸收鈉而保留水，并排泄鉀．它與下丘腦分泌的抗利尿激素相互協調，共同維持體內水、電解質的平衡．鹽皮質激素的保鈉排鉀作用也表現在唾液腺、汗腺及胃腸道．
   故答案為：調節水和電解質平衡     抗利尿激素
（5）①當人處于寒冷的環境時，機體通過增加產熱量減少散熱量維持體溫，通過骨骼肌的緊張性增強進而增加產熱量，腎上腺和甲狀腺分泌激素增多提高了細胞的代謝水平．
    故答案為：甲狀腺素
   ②血糖調節過程中，胰高血糖素和腎上腺素共同作用提高血糖含量．胰島素是唯一降血糖的激素．
    故答案為：胰高血糖素
（6）胰島A細胞和胰島B細胞可以直接受血糖濃度的影響而分泌相應的激素，同時下丘腦通過交感或副交感神經調節胰島A細胞和胰島B細胞分泌，不受垂體調節．另有圖可知下丘腦也可通過神經調節作用于腎上腺，不需要經過垂體．
    故答案為：B、F

點評：本題考查了神經調節和激素調節的相關知識．意在考查考生能理解所學知識的要點，把握知識間的內在聯系；理論聯系實際，綜合運用所學知識解決自然界和社會生活中的一些生物學問題的能力．