A. | 若A的分泌物作用于B,最終提高機體耗氧速率,則A的分泌物是促甲狀腺激素 | |
B. | E作用于B,對應的E細胞末端處發生的信號變化為:電信號→化學信號→電信號 | |
C. | 若A的分泌物進入D,最終調節C對水的重吸收,則A的分泌物是抗利尿激素 | |
D. | 如果A突觸小體釋放的遞質與突觸后膜結合,只可導致突觸后一個神經元興奮 |
分析 1、下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素,作用于垂體,使之分泌相應的促甲狀腺激素.
2、下丘腦合成垂體釋放抗利尿激素,促進腎小管、集合管重吸收.
3、突觸處信號轉換:電信號→化學信號→電信號.
4、突觸前膜釋放神經遞質作用于突觸后膜,使下一個神經元產生興奮或抑制.
解答 解:A、A分泌的物質作用于B,進而提高機體耗O2率和興奮性,則A分泌的物質名稱是促甲狀腺激素釋放激素,A錯誤;
B、E作用于B,說明E細胞末端屬于突觸前膜,發生的信號變化電信號→化學信號,B錯誤;
C、A分泌的抗利尿激素進入血液后,最終調節腎小管和集合管細胞對水的重吸收,C正確;
D、A突觸小體釋放的遞質與突觸后膜結合,只可導致突觸后膜神經元產生興奮或者抑制,D錯誤.
故選:C.
點評 本題考查下丘腦的功能,意在考查學生理解甲狀腺激素的分級調節、水平衡調節和興奮在神經元之間的傳遞等相關知識,意在考查考生的識記能力和理解所學知識要點,把握知識間內在聯系,形成知識網絡結構的能力;能運用所學知識,準確判斷問題的能力.屬于中檔題.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 利用此過程獲得的試管苗可能為雜合子 | |
B. | ①②過程中都會發生細胞的增殖和分化 | |
C. | 多倍體植株的培育需經過如圖所示過程 | |
D. | 此過程依據的生物學原理是細胞膜具有流動性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | D代表生產者,A代表CO2 | |
B. | 碳元素在A、D間以含碳有機物的形式傳遞 | |
C. | A、B、D共同構成一個群落 | |
D. | 若圖中的“→”僅表示CO2的流動方向,則不會存在的過程有③④⑦ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在AB段發生DNA復制,并出現染色單體 | |
B. | CD段該細胞染色體數不變 | |
C. | CD段該細胞中含有兩組中心粒 | |
D. | DE段細胞中染色體:DNA:染色單體=1:1:1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 瘧原蟲在宿主細胞內繁殖時進行遺傳物質的復制、核分裂、胞質分裂等過程 | |
B. | 巨噬細胞吞噬瘧原蟲屬于非特異性免疫反應,其吞噬方式體現質膜的選擇透性 | |
C. | 細胞溶膠是細胞代謝的主要場所,如果大量流失,會威脅到細胞生存 | |
D. | 可以利用植物組織培養的方式來實現青蒿素的大規模生產 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在培育新植株過程中只需要使用同一種固體培養基 | |
B. | 最終獲得的植株不需要使用秋水仙素處理,屬于四倍體 | |
C. | 直接用聚乙二醇將甲和乙的體細胞誘導融合,再通過植物組織培養獲得新植株 | |
D. | 直接用甲的花粉和乙的卵細胞在完成受精,得到受精卵即可發育成完整可育植株 |
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