A. | D代表生產者,A代表CO2 | |
B. | 碳元素在A、D間以含碳有機物的形式傳遞 | |
C. | A、B、D共同構成一個群落 | |
D. | 若圖中的“→”僅表示CO2的流動方向,則不會存在的過程有③④⑦ |
分析 據圖分析:A是生產者,B是消費者,C是分解者,D是大氣中的二氧化碳庫.①是光合作用與化能合成作用,②⑤⑥表示群落的呼吸作用或分解者的分解作用,④⑦是動植物的遺體或糞便等排泄物,③是捕食關系.
解答 解:A、圖中A是生產者,D是大氣中的二氧化碳庫,A錯誤;
B、碳元素在A、D間以二氧化碳的形式傳遞,B錯誤;
C、圖中,A是生產者,B是消費者,C是分解者,它們共同構成生物群落,C錯誤;
D、圖中光合作用與生物群落的呼吸作用中碳元素是以二氧化碳的形式進行流動傳遞的,即①②⑤⑥過程,③④⑦是以含碳有機物的形式傳遞的,D正確.
故選:D.
點評 本題考查物生態系統的功能的相關知識點,意在考查學生對所學知識的理解與掌握程度,培養了學生分析圖表、獲取信息、解決問題的能力,能力要求較高.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 3過程發生在整個生命歷程中,造成不同細胞間DNA發生差異 | |
B. | 4過程會使細胞膜通透性改變,物質運輸功能降低 | |
C. | 5過程形成的細胞周期變短,形成的子細胞核增大,染色較深 | |
D. | 能進行1、2、6過程的細胞都具有細胞周期,細胞內DNA始終保持46條 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
硝化細菌 | 乳酸菌 | 根瘤菌 | 衣藻 | |
能源 | 氧化NH3 | 分解乳酸 | 固定N2 | 利用光能 |
C源 | CO2 | 糖類 | 糖類 | CO2 |
N源 | NH3 | N2 | N2 | |
代謝類型 | 自養需氧型 | 異養需氧型 | 異養需氧型 | 自養需氧型 |
A. | 硝化細菌、乳酸菌 | B. | 乳酸菌、根瘤菌 | C. | 根瘤菌、衣藻 | D. | 硝化細菌、衣藻 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | ac段發生復制、轉錄,c階段細胞兩極發出紡錘絲形成紡錘體 | |
B. | de階段比例的變化可能與“ASURA”的變化密切相關 | |
C. | d階段可發生同源染色體的分離過程,但細胞不分裂 | |
D. | e階段的細胞內染色體數與正常體細胞中染色體數始終相等 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
組別 | 親本組合 | 子代 | |
表現型 | 比例 | ||
實驗一 | 紅花×紅花 | 紅花:藍花 | 3:1 |
實驗二 | 藍花×藍花 | 紅花:藍花 | ? |
實驗三 | 紅花×藍花 | 紅花:藍花 | 未統計 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若A的分泌物作用于B,最終提高機體耗氧速率,則A的分泌物是促甲狀腺激素 | |
B. | E作用于B,對應的E細胞末端處發生的信號變化為:電信號→化學信號→電信號 | |
C. | 若A的分泌物進入D,最終調節C對水的重吸收,則A的分泌物是抗利尿激素 | |
D. | 如果A突觸小體釋放的遞質與突觸后膜結合,只可導致突觸后一個神經元興奮 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①② | B. | ②③ | C. | ①③ | D. | ①②③ |
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