分析 分析題圖:圖Ⅰ:A和C之間是雙箭頭,而且BDE都有指向C的箭頭,故C是大氣中的二氧化碳庫,A是生產者,D是初級消費者,E是次級消費者,B是分解者.
圖Ⅱ中共有四條食物鏈:甲→乙→丁→戊,甲→乙→丁→丙→戊、甲→乙→丙→戊、甲→丙→戊.
負反饋調節是生態系統具有自我調節能力的基礎.
解答 解:(1)根據試題分析:圖Ⅰ中A是生產者,D是初級消費者,E是次級消費者,B是分解者,C是大氣中的二氧化碳庫,構成生物群落的是ABDE,與CO2從無機環境進入生物群落有關的生理活動主要是④光合作用,其中①過程表示分解者的分解作用(分解者的呼吸作用),大氣中CO2的來源除了圖中所示呼吸作用、分解者的分解作用之外,還可來自于化學燃料的燃燒.
(2)根據試題分析:圖Ⅱ中有4條食物鏈,處于最高營養級的是戊,丙和丁的關系是捕食和競爭;最高營養級至少能獲得的能量,按最長食物鏈,10%的傳遞效率來算,即:甲→乙→丁→丙→戊,若生產者固定的總能量為1×108kJ則戊至少能獲得的能量為:1×108×10%×10%×10%×10%=1×104kJ.
(3)該生態系統穩定性的維持主要通過負反饋調節.若由于某種原因造成了某種綠色植物的數量銳減,而其他生物數量發生較大波動后又逐漸趨于穩定,是由于生態系統具有自我調節能力.
故答案為:
(1)ABDE ④光合作用 分解者的分解 化學燃料的燃燒
(2)4 戊 捕食和競爭 1×104
(3)自我調節 負反饋
點評 本題考查了生態系統的碳循環,意在考查學生對所學知識的理解與掌握程度,培養了學生分析圖形、獲取信息、解決問題的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖乙中a、b兩點的生長素濃度都小于10-8(mol/L) | |
B. | 丙圖A段產生生長素,只能向B段極性運輸而不能橫向運輸 | |
C. | 甲、乙圖示都說明了植物生長素具有兩重性 | |
D. | 用兩種不同濃度的生長素處理插條,都能生根,則最適濃度在這兩種濃度之間 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 細胞質中化學成分會因細胞種類、分化、衰老發生變化 | |
B. | 溶酶體中的酶釋放后可破壞細胞自身結構,從而使細胞死亡 | |
C. | 細胞凋亡過程中核糖體不再合成蛋白質 | |
D. | 衰老細胞中線粒體功能減退 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
選項 | Q | R | S | T |
A | 生物膜系統 | 細胞膜 | 細胞器膜 | 細胞核膜 |
B | 生態系統的結構 | 生產者 | 消費者 | 分解者 |
C | 生物多樣性的價值 | 直接價值 | 間接價值 | 潛在價值 |
D | 生物多樣性 | 基因多樣性 | 物種多樣性 | 生態系統多樣性 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 中暑是神經調節紊亂造成的,與體液調節無關 | |
B. | 人體在寒冷環境中抗利尿激素分泌減少,尿量增加 | |
C. | 甲狀腺、胰腺產生的分泌物,均直接排放到內環境中 | |
D. | 激素、糖原和氨基酸都屬于人體內環境的組成成分 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 脲酶屬于核酶,其化學本質是RNA | |
B. | ATP分子由1個腺嘌呤和3個磷酸基團組成 | |
C. | 在線粒體中不能完成氧化葡萄糖產生ATP的過程 | |
D. | ATP水解脫去2個磷酸基團后生成的產物之一是鳥嘌呤核糖核苷酸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 藍藻細胞內不形成染色體和紡錘體,故增殖方式為無絲分裂 | |
B. | 人的紅細胞吸收葡萄糖的過程,需要載體蛋白,但不需要ATP供能 | |
C. | 卵細胞、神經細胞、形成層細胞不是都有細胞周期,但化學成分都在不斷更新 | |
D. | 水稻是真核生物,有線粒體,能進行有氧呼吸和無氧呼吸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 西瓜汁中含有豐富的果糖,可用于還原糖鑒定的理想材料 | |
B. | 探究溫度對酶活性的影響時,最好選用H2O2溶液做實驗材料 | |
C. | 觀察蝗蟲精巢切片時,能看到三種處于后期的細胞 | |
D. | 觀察DNA和RNA在細胞中的分布,應選用龍膽紫對細胞染色 |
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