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12.哺乳動物進食時,食物尚未進入胃內就可引起胃液分泌,稱為頭期胃液分泌.胃液中含有胃酸及胃蛋白酶,有利于消化.該過程受神經調節和神經-體液調節的共同調控,如圖所示.
(1)胃酸可以殺滅進入胃內的細菌,這屬于機體的非特異性免疫;若細菌已入侵到人體細胞中,則必須依靠效應T細胞的作用才能將其從細胞中釋放出來,然后與漿細胞產生的抗體結合,形成沉淀或細胞集團,進而被吞噬細胞吞噬消化.免疫系統除了具有上述的防衛功能外,還有監控和清除功能.
(2)胃泌素通過體液運輸到達胃腺細胞,促進胃液分泌.若胃酸分泌過多,又可抑制胃泌素的分泌,這種調節方式叫做(負)反饋調節.
(3)促進胃腺細胞分泌胃液的信號物質除胃泌素外還有神經遞質.
(4)在該過程中興奮以電信號(局部電流或神經沖動)的形式沿著傳出神經傳導,并在突觸處完成了電信號-化學信號-電信號的信號轉換后傳遞給下一個神經元.

分析 人體內環境穩態的調節機制是神經-體液-免疫調節網絡.據圖分析:胃腺細胞分泌胃液既受神經調節的支配還受體液調節的支配.仔細分析題圖,回顧神經調節與激素調節的相關知識,即可分析作答.

解答 解:(1)胃腺細胞分泌胃液,屬于皮膚及其黏膜的分泌物,胃酸可以殺滅進入胃內細菌,是保護人體健康的第一道防線,屬于非特異性免疫過程.若細菌已入侵到人體細胞中,則必須依靠效應T細胞的作用才能將其從細胞中釋放出來,然后與漿細胞產生的抗體結合,形成沉淀或細胞集團,進而被吞噬細胞吞噬消化.免疫系統除了具有上述的防衛功能外,還有監控和清除功能.
(2)據圖分析,胃泌素通過體液調節運輸到胃腺細胞,促進胃液分泌,若胃酸分泌過多,又可抑制胃泌素的分泌,這種調節方式叫做負反饋調節.
(3)圖中促進胃腺細胞分泌胃液的信號物質,除胃分泌素外還有傳出神經釋放的神經遞質.
(4)在該過程中興奮以電信號的形式沿著傳出神經傳導,并在突觸處完成了電信號-化學信號-電信號的信號轉換后傳遞給下一個神經元.
故答案為:
(1)非特異性   效應T    漿    監控和清除
(2)體液   (負)反饋調節
(3)神經遞質
(4)電信號(局部電流或神經沖動)  電信號-化學信號-電信號

點評 本題結合圖表,主要考查神經-體液調節的相關知識,意在考查考生能運用所學知識與觀點,通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學問題進行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結論能力.

練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

2.如圖是體育運動對學習記憶的促進作用與蛋白質類神經營養因子(BDNF)關系的部分圖解.請據圖回答問題:
(1)突觸小泡來源于高爾基體(結構),其中的物質通過胞吐方式由突觸前膜釋放,進入突觸間隙.
(2)運動應激能促進a過程,a過程是指BDNF基因的表達.
(3)據圖可知,BDNF具有促進神經遞質的釋放和激活突觸后膜上相應受體的作用,從而促進興奮在突觸處的傳遞.若向大鼠腦室內注射抗BDNF的抗體,將導致突觸間隙內b物質的含量減少 (填“增加”“不變”或“減少”).
(4)當b物質與AMPA結合后,突觸后膜發生的信號轉換為化學信號→電信號,此時膜內的電位變化為由負變正.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

3.下列哪項不是激素調節的特點(  )
A.微量和高效B.通過體液運輸
C.作用于靶器官、靶細胞D.調節速度快

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

20.請回答下列有關實驗的問題:
(1)檢測生物組織中的蛋白質時,常使用雙縮脲試劑,結果是蛋白質與該試劑發生作用,產生紫色反應.用高倍顯微鏡觀察線粒體時,常使用健那綠染液將活細胞中的線粒體染成藍綠色,以便觀察.
(2)某實驗小組的同學在探究“植物細胞吸水和失水”時,創新設計了如圖一所示的實驗:在新鮮蘿卜的中間挖一個洞并加入濃鹽水,一段時間后,鹽水的液面是上升還是下降?上升.在“綠葉中色素的提取和分離”實驗中,某同學得到如圖二所示的實驗結果,圖中“X”代表的色素是葉綠素a.

(3)在“觀察根尖分生組織細胞的有絲分裂”的實驗中,制作裝片的流程為:解離→漂洗→染色→制片;用高倍鏡觀察染色體的最好時期是細胞有絲分裂的中期.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

7.下列關于生物體組成成分的敘述,正確的是(  )
A.所有的單糖都是動植物細胞共有的糖類
B.磷脂和膽固醇均屬于組成動物細胞膜的脂質
C.蛋白質和DNA是所有生物共有的化合物
D.細胞中DNA的異同決定了細胞結構和功能的異同

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

17.單側光照、重力等許多環境因素都會影響到植物體內的生長素,如重力會導致根具有向地性,莖具有背地性.
(1)科學研究發現根的向地生長不僅與生長素有關,還與乙烯的作用有關.為了研究二者的關系,有人做了如下的實驗:將某種開花植物的根尖放在含不同濃度IAA的培養液中,并加入少量蔗糖作為能源.發現在這些培養液中出現了乙烯,且生長素濃度越高,培養液中乙烯的濃度也越高,根尖生長所受的抑制也越強.
①此實驗中的自變量是IAA濃度,因變量是乙烯濃度及根尖生長.
需要嚴格控制的無關變量有每組根尖的數量、溶液體積、蔗糖的量、環境的溫度等_(至少舉出兩種).
②為使實驗更嚴謹,還需將另一些等量的根尖放在蒸餾水中,作為對照組.
③據此實驗結果,可推知水平放置的植物根向重力生長的原因是高濃度的生長素誘導根細胞合成了乙烯,乙烯抑制了根近地側的生長.
(2)科學家研究發現,同種植物在高原地區長得較為矮小,原因是紫外光可促進生長素發生氧化,進而抑制植物生長.為驗證紫外光抑制植物生長,請補充下列實驗設計并完成相關的實驗分析.
材料用具:燕麥幼苗,完全培養液(溶液濃度適宜),蒸餾水,瓊脂塊,刀片若干,
日光燈管和紫外燈管等.
實驗步驟:
①準備2個配有培養支架的燒杯,分別標記為A、B.向A、B兩燒杯中加入等量且適量的完全培養液.
②生長狀況相同的燕麥幼苗若干株,隨機平均分成2組,分別放在A、B兩燒杯中培養一段時間.其中A為對照組,B為實驗組.
③在培養過程中,A組用日光燈管照射,B組用相同的日光燈管和紫外燈管同時照射.
④切下幼苗的胚芽鞘尖端,分別用瓊脂塊收集生長素,并對應標記為a、b.將a、b置于去尖端的胚芽鞘兩側,觀察胚芽鞘的彎曲情況.結果預測:胚芽鞘向b側彎曲生長.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

4.下列關于免疫的敘述,正確的是(  )
A.免疫應答包括非特異性防衛和特異性反應兩大類
B.當入侵者被識別后,B細胞和T細胞受到刺激,開始反復分裂,形成巨大的數量
C.通過檢查一個人血液中的某一抗體還不可以確定是否曾受到某種特定病原體的侵襲
D.抗原和抗體比較,前者的成分不只是蛋白質,后者的成分主要是蛋白質

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科目:高中生物 來源: 題型:實驗題

1.玉米的株高由常染色體上的一對等位基因決定,在山頂種植玉米的過程中發現,有一株玉米的株高比正常玉米高50%左右,研究人員取該異常植株的籽粒設計了以下甲、乙二組雜交實驗,以探究玉米株高異常的原因.
甲:♀株高異常×株高異常♂
乙:♀株高異常×株高正常♂;
請根據所學知識回答下列間題:
①若甲組實驗獲得的后代全部是株高正常玉米,則能(選填“能”或“不能”)確定株高異常是不可遺傳的變異;
②若乙組實驗獲得的后代株高正常:株高異常=1:1,則株高異常的變異類型是基因突變中的顯性突變;若乙組實驗雌、雄株之間無法雜交,不能獲得玉米籽粒,則株高異常的變異類型可能的是染色體變異引起的.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

9.下列有關細胞生命歷程的敘述不正確的是(  )
A.細胞凋亡與基因選擇性表達有關B.細胞分化時遺傳物質不發生改變
C.細胞癌變后細胞周期變長D.衰老的細胞體積變小,細胞核增大

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