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如圖①～④分別表示兩種生物之間的關系，下列說法不正確的是（　　）
A、①為小麥與雜草
B、②為大小兩種草履蟲
C、③為大豆與根瘤菌
D、④為細菌與噬菌體
考點：種間關系
專題：
分析：根據題意和圖示分析可知：圖中①～④分別表示捕食、競爭、共生和寄生關系，明確知識點，梳理相關知識，分析題圖，根據選項描述結合基礎知識做出判斷．
解答： 解：A、小麥與雜草之間是競爭關系而不是捕食關系，A錯誤；
B、大小兩種草履蟲屬于不同種生物，共同生活在一起，為爭奪營養和空間而發生競爭關系，B正確；
C、大豆與根瘤菌屬于共生關系，對雙方都有利，C正確；
D、細菌與噬菌體屬于寄生關系，噬菌體利用細菌的營養物質進行大量繁殖，D正確．
故選：A．
點評：本題考查種間關系的相關知識，意在考查學生的識圖能力和判斷能力，運用所學知識綜合分析問題和解決問題的能力．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

為了研究環境污染物對某湖泊中生物的影響，一組學生開展了研究性學習．他們首先選取了該湖泊中5種不同的生物A、B、C、D、E，并對其進行消化道內食物組成的分析；然后又請當地一所湖泊研究所的專家對這5種生物體內2種污染物的含量進行了測定；再將研究數據繪制成下表：
生物種類 消化道內食物組成 千克體重污染物含量/mg
汞 某種殺蟲劑
A 魚（甲） 魚（乙） 72 98
B 河蚌 水蚤、水藻 25 60
C 小球藻 / 3 6
D 魚（乙） 水蚤 10 32
E 水蚤 水藻 5 15
（1）各種生物體內污染物的含量隨著營養級的升高而增大的現象在生物學上稱為
 
．
（2）河蚌和水蚤的關系是
 
．
（3）如圖表示該湖泊生態系統碳循環的部分示意圖．甲、乙、丙、丁代表生態系統的4種成分，箭頭①～⑦表示循環過程．

請據圖分析回答：
圖中表示以CO2形式流動的是
 
（填序號），該生態系統的基礎是
 
．
（4）下面A圖表示該湖泊生態系統的能量錐體圖，P為生產者，R1為初級消費者，R2為次級消費者．B圖是將A圖中的各營養級所含有的能量進行分類剖析，圖中a、a1、a2表示上一年留下來的能量（假設它不被下一營養級利用），e、e1、e2表示呼吸消耗量．據圖作答：

①每年流入這個生態系統的總能量是
 
．
②B圖中R1的b1和d1表示
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下圖表示生物圈中碳循環的部分示意圖．甲、乙、丙、丁構成生物群落，箭頭①-⑨表示循環過程．下列有關說法正確的是（　　）
A、大氣中的氣體X是指CO2和CO
B、完成①過程的能量主要是由⑧過程提供的
C、丁經⑤⑥⑦過程獲得的能量占甲、乙、丙總能量的10%～20%
D、丙處在第三營養級

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科目：高中生物 來源： 題型：

有一瓶混合酵母菌和葡萄糖的培養液，當通入不同濃度的氧氣時，其產生的C2H5OH和CO2的量如下表所示．下列敘述錯誤的是（　�。�
  氧濃度（%）    a    b    c    d
產生CO2的量    9mol  12.5mol    15mol    30mol
產生酒精的量    9mol  6.5mol    6mol    0mol
A、氧濃度為b時，經有氧呼吸產生的CO2為6mol
B、a值應當為0
C、氧濃度為c時，有50%的葡萄糖用于酒精發酵
D、d濃度時只進行有氧呼吸

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列物質和結構中不含糖成分的是（　　）
A、生長素B、核糖體
C、ATPD、DNA

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科目：高中生物 來源： 題型：

果蠅的體細胞中有4對染色體，次級精母細胞中有同源染色體（　�。�
A、2對B、4對C、1對D、0對

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科目：高中生物 來源： 題型：

有甲、乙、丙、丁4盆長勢均勻的植物置于陽光下，甲添加品紅色光；乙添加綠色光；丙添加品紅色濾光片A；丁添加綠色濾光片B，經過一段時間，長勢最旺的和最差的依次是（　�。�
A、甲和乙B、乙和丙
C、甲和丁D、丙和丁

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是水生植物黑藻在光照等環境因素影響下光合速率變化的示意圖．下列有關敘述錯誤的是（　�。�
A、t1→t2，葉綠體類囊體膜上的色素吸收光能增加，且水光解加快、O2釋放增多
B、t2→t3，暗反應限制光合作用，若在t2時刻增加CO2濃度，光合速率將再提高
C、t3→t4，光照強度不變，光合速率提高是由于光反應速率不變、暗反應增強的結果
D、t4后短時間內，葉綠體中ADP、Pi和C3化合物的含量升高，C5化合物的含量降低

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖某湖泊生態系統的營養結構，a～e代表各營養級的生物．敘述正確的是（　�。�
A、共有4條食物鏈
B、a的成分為次級消費者，處于第三營養級
C、如果大量捕撈b，短期內d的數量最先增加
D、若水體受重金屬鉻污染，則體內積累最多的是c

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