A. | 施肥后鉀離子以協助擴散方式被根尖細胞吸收 | |
B. | 本實驗中不同時間的溫度、光照強度是自變量 | |
C. | 8小時限制光合速率的主要因素是溫度 | |
D. | 12時實驗組的實際光合速率大于30mmol/(m2•s) |
分析 1、溫度對光合作用的影響:在最適溫度下酶的活性最強,光合作用強度最大,當溫度低于最適溫度,光合作用強度隨溫度的增加而加強,當溫度高于最適溫度,光合作用強度隨溫度的增加而減弱.
2、光照強度對光合作用的影響:在一定范圍內,光合作用強度隨光照強度的增加而增強.當光照強度增加到一定的值,光合作用強度不再增強.
分析實驗可知,本實驗的自變量為是否根外施鉀,光合速率為因變量,而溫度和光照強度均屬于無關變量.
圖中的光合速率利用O2釋放速率表示,而O2釋放速率只能表示植物的凈光合速率,實際光合速率=凈光合速率+呼吸速率.
解答 解:A、施肥后鉀離子以主動運輸方式被根尖細胞吸收,A錯誤;
B、根據題意和題圖可以確定,本實驗的自變量為是否根外施鉀,而溫度和光照強度均屬于無關變量,B錯誤;
C、8小時時,實驗組和對照組的光合速率相同,表明鉀肥不是限制因素,限制光合速率的主要因素是光照強度,C錯誤;
D、根據題意可知,圖中的光合速率利用O2釋放速率表示,而O2釋放速率只能表示植物的凈光合速率,實際光合速率=凈光合速率+呼吸速率,因此12時實驗組的實際光合速率大于30mmol/(m2•s),D正確.
故選:D.
點評 本題以對照實驗的方式探究了影響光合作用的環境因素,要求考生能夠利用單一變量的原則對實驗進行分析,明確實驗的因變量只表示凈光合速率,而不是實際光合速率,識記無機鹽離子跨膜運輸方式為主動運輸.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 都需用CO2培養箱 | B. | 都需用液體培養基 | ||
C. | 都要在無菌條件下進行 | D. | 都可體現細胞的全能性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞和生物體的重要結構物質 | |
B. | 催化、運輸、免疫等生理活動的物質基礎 | |
C. | 生命活動的主要承擔者和體現者 | |
D. | 調節細胞和生物體新城代謝的重要物質 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 將葉片中的水分消耗掉 | B. | 將葉片中原有的淀粉消耗掉 | ||
C. | 增加葉片的呼吸強度 | D. | 提高葉片對光的敏感度 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 囊泡內運輸的物質一定是蛋白質 | |
B. | 分泌蛋白在往外運輸時,囊泡膜依次轉變為內質網膜、高爾基體膜和細胞膜 | |
C. | 原核細胞中也可以由線粒體來提供囊泡運輸所需的能量 | |
D. | 囊泡的形成不一定受細胞核的調控 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 觀察植物細胞有絲分裂,出現細胞相互重疊--解離和漂洗不充分 | |
B. | 用斐林試劑檢測紅瓤西瓜汁液,加熱后出現磚紅色-材料只含葡萄糖 | |
C. | 分離葉綠體色素時加人CaC03有助于研磨更充分 | |
D. | 利用甲基綠吡羅紅混合染色劑將細胞染色,從而觀察DNA在細胞中的分布 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 患者為男性,是由母方減數第一次分裂產生異常卵細胞所致 | |
B. | 患者為男性,是由父方減數第二次分裂產生異常精子所致 | |
C. | 患者為女性,是由母方減數第一次分裂產生異常卵細胞所致 | |
D. | 患者為女性,是由父方減數第二次分裂產生異常精子所致 |
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科目:高中生物 來源:2015年安徽省2高一暑期返校提能檢測生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖所示是某動物組織的一個細胞,其細胞質內含有的糖類和核酸主要是
A.糖原和RNA B.糖原和DNA
C.淀粉和RNA D.淀粉和DNA
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞是一個有機體,一切生物都是由細胞發育而來的 | |
B. | 細胞有它自己的生命,又對生物整體的生命過程起作用 | |
C. | 細胞學說揭示了細胞和生物體結構的統一性和多樣性 | |
D. | 細胞通過分裂產生新細胞 |
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