分析 1、生態系統的結構包括生態系統的組成成分和營養結構,組成成分又包括非生物的物質和能量,生產者、消費者和分解者,營養結構就是指食物鏈和食物網.生產者主要指綠色植物和化能合成作用的生物,消費者主要指動物,分解者指營腐生生活的微生物和動物.
2、生態系統中的能量流動從生產者固定太陽能開始.能量流動特點為單向,逐級遞減,傳遞率10%~20%.碳在無機環境和生物群落之間是以二氧化碳形式進行循環的.碳在生物群落中,以含碳有機物形式存在.大氣中的碳主要通過植物光合作用進入生物群落.生物群落中的碳通過動植物的呼吸作用、微生物的分解作用、化石燃料的燃燒等方式可以回到大氣中.
3、生物多樣性的價值:(1)直接價值:對人類有食用、藥用和工業原料等使用意義,以及有旅游觀賞、科學研究和文學藝術創作等非實用意義的.(2)間接價值:對生態系統起重要調節作用的價值(生態功能).(3)潛在價值:目前人類不清楚的價值.
4、生物種類越多,營養結構越復雜,生態系統的抵抗力穩定性就越高;而恢復力穩定性則是生態系統被破壞后恢復原狀的能力,恢復力穩定性的大小和抵抗力穩定性的大小往往存在著相反的關系.
解答 解:(1)鰱魚種群最基本的數量特征是種群密度;池塘中不同的魚類分布在不同的水層中,體現了群落的垂直結構.
(2)該食物網中螺螄、鯉魚和人不能構成食物鏈;根據圖示食物鏈能構成食物網原因是消費者可能以多種生物為食,也可能被多種生物所食.
(3)生態系統中能量的輸入、傳遞、轉化和散失的過程,稱為生態系統的能量流動.能量作為動力,使物質在生物群落與無機環境之間循環,物質循環中的物質是指組成生物體的化學元素.
(4)該池塘生態系統中某種浮游植物具有藥用價值,這體現了生物多樣性的直接價值.
(5)由于工廠廢水排人池塘,造成該池塘水體環境嚴重惡化.經過一段時間,該生態系統可以恢復到原來的狀態,這是由于生態系統具有恢復力穩定性.
故答案為:
(1)種群密度 垂直
(2)不能 消費者可能以多種生物為食,也可能被多種生物所食
(3)輸入、傳遞、轉化和散失 生物群落與無機環境 組成生物體的化學元素
(4)直接
(5)恢復力
點評 本題主要考查了生態系統的結構、功能和穩定性的相關知識,意在考查考生的識圖能力和理解所學知識要點,把握知識間內在聯系的能力;能運用所學知識,對生物學問題作出準確的判斷,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源:2014-2015學年天津大聯考高三第一次聯考理科綜合生物試卷(八)(解析版) 題型:綜合題
科學家通過基因工程,成功培育出能抗棉鈴蟲的棉花植株——抗蟲棉,其過程大致如圖所示。下列是有關基因工程和細胞工程的問題,請據圖分析回答:
(1)細菌的基因之所以能“嫁接”到棉花細胞內,原因是 。
(2)上述過程中,將目的基因導入棉花細胞內使用了 法,這種導入方法較經濟、有效。目的基因能否在棉株體內穩定維持和表達其遺傳特性的關鍵是 ,還需要通過檢測才能知道,檢測采用的方法是 。
(3)利用基因工程技術培育抗蟲棉,相比誘變育種和傳統的雜交育種方法,具有 和 等突出的優點,但是目前基因工程仍不能取代傳統的雜交育種和誘變育種。與基因工程技術相比,雜交育種和誘變育種方法主要具有 的優點。
(4)某棉農在食用該抗蟲棉種子壓榨的棉籽油炒芹菜后,出現鼻塞流涕,皮膚騷癢難忍癥狀。停用一段時間后這些癥狀會自然消失,該現象很可能是 。
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 向盛有葡萄糖溶液的試管中加入二苯胺試劑,產生轉紅色沉淀 | |
B. | 紙層析法分離葉綠體中的色素時,濾紙條上最寬的色素帶呈黃色 | |
C. | DNA的粗提取中,第二次加入蒸餾水并攪拌,能析出含DNA的黏稠物 | |
D. | 蛋白質鑒定的原理是加熱的條件下,肽鍵與銅離子的反應 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 用健那綠對細胞進行染色,觀察線粒體是否著色 | |
B. | 用甲基綠對細胞進行染色,觀察細胞核是否著色 | |
C. | 洋蔥根尖細胞經解離后用龍膽紫進行染色,觀察細胞核是否著色 | |
D. | 將好氧型細菌與水綿一起制成裝片,用極細的光束照射水綿,觀察細菌是否趨向水綿照光部位 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 藍藻細胞中有的酶在核糖體上合成后,再由內質網和高爾基體加工 | |
B. | 植物細胞進行有絲分裂后期細胞壁的形成與液泡有關 | |
C. | 真核細胞中的DNA全部分布在細胞核中,所以細胞核是遺傳信息庫 | |
D. | 植物細胞最外層是細胞壁,但細胞膜卻是細胞的邊界 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中細胞甲內所有同源染色體正在進行聯會 | |
B. | 乙和丙細胞的基因組成可能相同,也可能不同 | |
C. | 乙和丙細胞的基因組成可能分別是Aa和aa | |
D. | 該生物個體的遺傳性狀一定會發生改變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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